小学数学教学情境的意义.docVIP

小学数学教学情境的意义 篇一：利用生活情境开展小学数学教学的意义与对策 龙源期刊网 .cn 利用生活情境开展小学数学教学的意义与对策 作者：吴天鹏 来源：《新课程·小学》2015年第05期 摘 要：如今，新课程正在不断进行改革，新课程对教学提出了新的要求，要求学生能够将知识与实际生活联系起来。作为一门思维性比较强的学科，与生活相联系学生才能更好地理解。对在数学教学中进行生活情境教学的意义与对策进行了论述。 关键词：生活情境；小学数学；意义；对策 随着教育观念的不断改进，现在越来越倡导将所学的知识应用到生活中，即学以致用，这也就要求教师在进行教学时注重将传授知识与生活实际联系起来。开展生活情境教学就是在这种形势下适用的教学方法。 一、利用生活情境开展小学数学教学的意义 1.促进学生对数学知识的理解 数学是一门思维性很强的学科，因此在某种程度上数学是学习其他科目的思想基础，对培养学生的思维能力有很大的作用。在数学教学中开展生活情境教学使学生充分感受到了数学知识与实际生活的联系，使学生能够知识到数学知识有很强的实用性，从而认识到数学知识的重要性，同时联系生活促进学生对数学知识的理解，提升了学生的实践和思维能力，提高学生的学习效率和课堂质量。 2.促进教学水平的提高 生活情境教学是一种新的教学方法，是对传统教学方法的改革。传统教学只是教师进行单纯的理论讲解，知识与生活被割裂，也不利于学生学习能力的培养。在数学教学中开展情境教学将生活与知识联系起来，适应了新课程改革重视知识的实用性的要求，促进教学水平的提高。 二、在数学教学中开展情境教学的对策 1.创设具有普遍性的生活情境 只有学生经历过的学生才能有更加深刻的感受。教学是面向多数学生的，因此所创设的情境应符合大多数学生的生活情况，应根据学生实际情况进行创设，只有这样学生才能有更加深刻的理解。 篇二：谈小学数学教学情境创设的重要性 龙源期刊网 .cn 谈小学数学教学情境创设的重要性 作者：包群 来源：《速读·上旬》2014年第07期 摘 要：数学课程标准指出，数学教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在数学学习活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。 关键词：小学；数学教学；情境创设 在小学数学教学中开展了“创设乐学情境，激发学习兴趣”的操作，即通过教师运用多变的手段，精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生的学习动机，自觉自主地学习，提高教学效益。我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”了。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。这就要我们反思一下，我们为什么要“创设情境”？“创设情境”应达到什么样的目的？ “情境”作为数学教学的有机组成部分，其价值至少体现在以下几个方面： 一、创设和谐情境是学生乐学的前提 在应试教育的影响下，课堂教学仿佛套上了枷锁。因此只有创造轻松的学习环境，使学生从应试中解放出来，才能活泼主动地学习。在教学中，我首先减轻了分数对学生的压力，针对优、中、差三类生建立了分类学习目标，通过注重提问、练习、测查等方式使各类生均享受到成功的喜悦；其次是不布置家庭作业，尽力使学生在课堂上就掌握所学知识；第三是运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，因此创设和谐的师生关系，能最大限度地提高教学效果。在教学中我非常重视师生人格上的平等，发扬学问中的自由和组织管理上的民主，力争体现学生的主体地位，让学生认识到自己就是学习的主人，从而自觉、自主地学习。 二、创设轻松环境是学生乐学的关键 教育家杜威说过：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动”。为此，教师在教育的主阵地课堂上要努力创设民主、和谐、平等的教学情境，在这样的情境中，学生才能放下精神上的包袱，冲破心理上的枷锁，自由联想，畅所欲言。刻板划一的教学秩序只会扼杀学生的创造力。课堂上教师对学生所犯错误一定要有高度的容忍精神，要引导学生对所发现问题展开讨论。在接到新班级的时候，我要求自己在很短的时间内叫出班上每一位学生的名字，课余时间经常询问不同类型不同层次的学生以交换意见，师生间建立一种平等的朋友式的融洽关系， 篇三：情境引入在小学数学教学中的作用 情境引入在小学数学教学中的作用 一、情境的内涵与外延 情境教学的引入，是当今课堂教学有效而主要形式,但是究竟什么是“情境”，怎样