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小学数学疑难问题,朱维宗 篇一：新教育理念下的思考 新教育理念下的思考 曲靖市陆良县大莫古镇古林小学 严毕全 2009年5月6日起，我参加了小学数学教师培训，我认真地聆听了李晋德、王小碧、马宏、李雪菲、石栋、周兴伟、窦艳波、邓国宜、赵义、郝芳、田杰、申时凯、周萍、朱维宗、常进荣等十多位教师的教诲，听取了周俊、鲁泽民等多位优秀教师的经验介绍以及观摩了多节优质课等等。领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，也和“春诚小学”、“古诚小学”的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。5月13日，三位老师上了实战课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。并到实习学校实习两周。经过培训、实习、实践，既有知识的积累，又有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下： 一、更新教育观念。 这次教师的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在 重复这样的五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到学校后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。 美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每一节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。这对我今后将会有很大的帮助,这次小学教师培 训使我重新认识了课题研究，对课题研究的方法、形式等都做了具体的引领。让我认识教师要做自己的研究,不断地思考，对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究，教师的，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高，在实践过程中敢于迎接挑战。 二、吃透教材 1、教材的概念 广义的教材:课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学素材. 狭义的教材:就是指教科书. 2、教材的地位 ? 教材不只是一本薄薄的书,而是一座矿藏无限的资源库. ? 教材不是教学的全部,而是教学的一个载体. ? 教材不只是一个简单的文本,而是一座贯通联系的桥梁. 3、正确的教材观 ? 教材无外是例子,要把学生的视野引向广阔的天地,不能只盯住教材不放,即:有教材而不唯教材. ? 教材无外是例子,要把学生的视野引向广阔的天地,不能只盯住教材不放,即:有教材而不唯教材. 三、教学中常见的几个问题 1．有关算法多样化的问题。 计算教学提倡算法多样化，是这次课程改革中计算教学方面的一个显著特点。其内涵主要是尊重学生的个体差异，鼓励学生独立思考，积极主动地解决问题。这一点也得到了老师们的认可，并很快在课堂中得到明显体现。但随着改革的逐步深入，一些问题浮现出来，老师们也由最初的激情实践，转为理性思考： （1）是不是算法越多越能体现多样化？ 答案是否定的，因为算法多样化追求是尊重差异、尊重本色、尊重真实，学生自发想出的算法是最真实、最本色的。因此教学应实事求是，应主要呈现学生自发想出的算法，然后进行分析比较，在此基础上再选择或推荐一般性的算法。不能为多样而多样，让学生绞尽脑汁，想出与众不同的，费解的算法。 （2）如何处理学生的多种算法？ 对于学生出现的算法，不能散乱的摆放在黑板上，应该进行分类梳理，逐一分析算理。 我们结合“20以内的退位减法”来说明。如12－9，学生可能会出现下面一些算法。 破十法：10－9＝1，2＋1＝3。 连续减：12－2＝10，10－7＝3。 想加算减：9＋3＝12，12－9＝3。 其他，如数数，联想：11－9＝2，2＋1＝3等。 对于这些方法，不能只停留在罗列的层面上，应在