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小学数学翻转课堂,论文 篇一：小学数学翻转课堂的实现的一点思考 小学数学翻转课堂在肥城实验小学的实现的一点思考 本周六在泰安参加了“中国教育梦-名师微课程与翻转课堂小学数学观摩课”，让我颇受启发。几位名师的讲课深入浅出，学生学习的积极性很高。整节课，老师都在提问：“为什么呢”，注重学生的启发诱导，从提问自己的年龄、身高等入手，不断向学生发问，启发学生提出各种数学问题，让数学联系的生活，同时也锻炼了能力。尽量让每一位学生都发言，尽量多的让学生到讲台上去当小老师。在课堂结束的时候，学生都有意犹未尽的感觉，有的学生直接回答：“还没上够呢”。可以看出学生真正喜欢上了这位老师的课，喜欢上了数学。这就是翻转课堂的真正目的。中国未来的课程要翻转过来，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性和主动性。第二位老师利用翻转课堂讲课，最后课堂效果出乎他的预料，课堂讲授的内容多了很多，而且启发了学生的思维。翻转课堂现在还在学习探索的阶段，由于现阶段各个学校的情况不一样，多数学校还不能实现每人一个ipad，所以说，如何让翻转课堂的理念在小学数学课堂中真正实现有效教学，还是一个值得探索研究的问题。翻转课堂是个逐步实现的过程，不能一蹴而就。实验小学桃花源小学应逐步渗透翻转的理念，结合学校的师资状况、设施配备，变通实施翻转课堂。翻转课堂的理念必然是以后的发展趋势。实验小学一定要抢在最前面实施，这是一个亮点，做好了在山东乃至全国都是好的典范。我自己的一点想法：可以拿出一节课的时间，每节课安排15分钟内，让学生利用微视频课件学习，每个微视频课件的时间一般要10分钟内，然后布置一定的 学习任务，教师不讲，自己完成学习任务。第二天上课的时候就尝试进行翻转课堂。课上进行交流，反思，评价，反馈，20分钟。剩下20分钟进行大量练习，时间方面可自由安排。同时进行个别化辅导，同时也解决的学校教师没有较多时间辅导学生的问题。翻转课堂需要学生家里有电脑，上课有ipad； 这些让学校提提供统一的多媒体，同样也可以达到相同的效果。随着科技水平提高，等到人手ipad之后，我们也就完全实现国家规定的翻转课堂的标准了。翻转课堂在中国的实现不是一帆风顺了，但却是大势所趋，翻转课堂也有它的缺点，我们要根据实验小学的实际情况，因地制宜，制定自己的翻转计划。 数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习数学的乐趣。翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。因为在小学阶段我们强调的是“渗透”数学思想，而不是“传授”数学思想。因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们 之间进行互相探讨学习。就像萧伯纳说的那样：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示帮助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。 数学学习，学生的数学思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问和引导。这就对教师有了一个全新的要求。教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题，引发学生思考。此外老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵活自如，解答起学生的疑问来才能更加游刃有余，此外老师还可以采用进一步追问的方式引导学生学会深入思考。 此外老师还要思考该从何处下手才能成功录制教学视频呢？以下十条原则为我们指明了努力的方向，原则一：能够吸引学生的注意；原则二：能够让学生易于理解；原则三：能够引导学生的学习；原则四：能够提出问题，激发学生进一步学习的动机；原则五：让学生觉得老师就在身边；原则六：好的逻辑框架和结构；原则七：时间尽可能短一些；原则八：动起来；原则九：减少冗余信息干扰；原则十：保证 技术上的规范