小学数学-线下成果-课题研究-提升学生计算能力的几点策略-东昌庄敏.doc

提升学生计算策略 2.深入研读教材，精心设计教学环节。 学生在三至五年级的学习中，已经学习了整数、小数乘法的计算方法，对于相当一部分学生来说，他们已经有了计算的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是对所学知识的提升。因此，在教学中，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。 3.我的思考是：怎样让学生在掌握计算方法后，对常用的有特点的数据进行计算时，能够快捷准确进行计算呢？ 基于以上的思考，我制定了如下的教学目标： （1）理解首数、尾数、补数等词语的含义. （2）掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。 （3）通过计算提高学生的计算能力与表达能力，发展学生的思维。 教学重点：掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。 教学难点：总结首同尾补的两位数乘法的计算方法 接着就进行教学设计 （一）师生对口令游戏，明确补数的含义 补数：两数相加等于10（100），这两个数互为补数。如：6+4=10，即6是4的补数，4也是6的补数。6和4互为补数。 （二）揭示首同尾补的两位数乘法 在互为补数的两个数的前面添上一个数，使它成为两个不同的两位数，观察这两个数有什么特点？学生说出几个首同尾补的两位数。教师：只要你们说出首同尾补的两位数，老师就能写出他们的积，学生说，教师写。学生验证的得数正确性。 （三）观察算式，发现规律。 1.明确：头