教学设计第8课边吃边看的艺术.docVIP

教学设计 第8课 边吃边看的艺术 教材依据 义务教育课程标准实验教科书 江苏少儿出版社 第十六册（八年级下） 第八课 边吃边看的艺术 设计思想 1、教材分析：本课属于本册“设计.应用”学习领域的第三课。这课的学习内容都与我们的日常生活紧密相连，它从衣食住行告诉我们，设计就在我们的身边，艺术就在我们的身边，只要用心，生活总会在我们的身上变得多姿多彩、有滋有味。科技给人们带来舒适和方便的同时也带来人际的生疏与冷漠，现代社会如堡垒般的高磊大厦让邻居互不相识，高科技的通信联络方式让人既熟悉又陌生，对周围的一切都那么的不在乎，本课是注重培养学生的认识能力和审美能力。 2、设计理念：本课学习内容的设置体现了“回归生活世界的课程文化观”，旨在体验生活趣味，激发学生的好奇心和对周边事物的关心，从各种茶具入手，透析人类的古文化。从造型到装饰体悟茶具上的艺术气息，如绘画、书法、印章等；由视觉审美、触觉把玩到味觉品尝，有形体、有质地、有色彩、有味道，呈现出立体的综合艺术特征，体现出古人的智慧与文化涵养；学生通过收集各种茶具，并介绍它的来历，无形中融入对民族优秀古文化的接纳与传承意识，涵养了人文意识。 三、教学目标 1、体验与发现：把家中的茶具带来，向大家介绍它的独特之处；发现实用与美观相结合的饮食用具中蕴涵的文化，调动视觉、触觉、味觉感受美；激发美化生活的愿望，培养学生积极健康的艺术情感。 2、实践与创造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的装饰；收集生活中的废旧纸盒、可乐或雪碧瓶等，用剪刀进行艺术加工，再用记号笔画上图暗进行装饰。 3、欣赏与评价：学会从实用与美观的角度来评价制作，寻找外形装饰与器物巧妙结合，体现出设计的形式美。 4、体会与认识：通过本课的学习让学生从中体会废弃物的再次利用，让学生树立起一种“以学生的健康可持续发展为本”的教育理念，为教与学提供了一个发挥自主性、能动性的空间。 四、教学重点 饮食用具的装饰、造型设计。 五、教学难点 联想与创意制作 六、教法选择 本案例侧重于器物装饰，展示自己家的茶具，说说它的来历，它的独特之处，上面有哪些装饰；你觉得可以把茶具设计成什么样子？收集一次性餐具，如纸杯、碟、盘等，添加装饰来美化。可以用油性记号笔，也可以用颜料加乳胶的方法直接在器物上添画，呈现立体的图案；可以用皱纹纸剪一些花草贴在碟、盘的四周装饰。在动手实践后，请学生来说说自己设计的立意和独特之处，并谈谈课后感受和心得体会。 七、学法指导 1、请学生将准备的各种同类物品，如盘子、杯子、碟子等上的装饰图样加以对比，主要对比器物上的花纹和图样，并加以思考。动脑设计一种自己的装饰图样，并运用各种适用的方法将装饰图样绘制在器物上，并将自己设计制作的器物以及装饰图样展示给全班学生，请全班学生来评出最佳设计方案和最佳制作器物。 2、器具的设计分为两个方面：器型设计和装饰设计，注意实用的同时兼顾美观。学生一方面可以再现成的一次性餐具上进行装饰设计，如在盘子、碟子、纸杯上描绘，注意把纹饰与器形相结合，构成一幅富有视觉美感的立体图画；另一方面可以收集生活中的废弃或废旧物品，如雪碧瓶、矿泉水瓶等塑料制品，还有各色的包装盒等，经过艺术再加工赋予它新的生命，体验创造过程的乐趣。 3、三视图：把设计产品的三视图巧妙地隐含在对产品的介绍中，以小卡片的形式呈现具有灵活性与吸引力。 4、在动手实践后，请学生来说说自己设计的立意和独特之处，并谈谈课后感受和心得体会。 八、课前准备 教具：餐具范例（找一件或多件具有经典装饰图样的餐具） 学具：带一件美观实用的饮食用具，收集一次性餐具，油性记号笔、水粉、乳胶、剪刀等。 【课时安排】1课时 九、教学过程 1、课前布置学习任务。 每人回家带一件或一套与饮食有关的用具，如紫砂壶、水壶等，了解它的来历。同时准备白色质地的杯子和碟子各一个，或者是白色的一次性废旧纸杯和盘子餐具等。 2、饮食用具介绍。 A、向同学介绍它，有何独特之处?比如上面有书法作品、作者的印章，有小动物造型，有图案等。整体造型像什么?它有什么独特的功能? B、你能为大家表演一下如何使用它吗?学生的演示活跃了课堂气氛。 C、由视觉审美、触觉把玩到味觉品尝，立体地感受饮食文化的魁力。 3、设计点拨。 A、教师:我们来欣赏一下古今具有代表性的茶具 (注意精选材料、造型、装饰都很独特的)。这些作品引起你的遇想了吗?你有什么新的构思? B、造型设计:越来越形象化的设计让器物充溢情趣性，透明的材料给人灵动的感觉，引发美好、有趣的联想。 C、装饰设计:可以把杯、碟看成一个整体来设计图案。例如杯子上画鱼钩和线，碟子上画群鱼，黑白对