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探究式教学案例：全反射 　王高波 认知结构建构分析1（新课做什么） 角度 内容 需要明确提取的知识命题 现象 生活中全反射现象的认识 （看不见在水杯底的硬币） 人看见物体是由于物体发出的光进入眼睛 光可能从一种介质中折射不出 实验 光从空气射向水（改变入射角） 光从水射向空气（改变入射角） 发生全反射现象需要一定条件 不同介质折射率不同 概念 光疏介质　 光密介质　 临界角 光疏介质――折射率较小介质 光密介质――折射率较大介质 临界角――恰好发生全反射时的入射角 规律 再探全反射的条件 光从光密介质射向光疏介质 入射角大于临界角 典型情景 涂有炭黑的球在水中成一个光亮的球 全反射棱镜的应用 光导纤维传递光信息 应用规律解释对应现象 全反射棱镜改变光的方向的原理 光导纤维传递信息的特点及其构造 方法 解释各种全反射现象 全反射现象的本质可通过光的折射定律解释，分析一个实际现象时，先要分清光从何种介质射入，在多种介质的情况下，要注意进入眼睛的光是从何而来，从而明确分析观察到的现象。 认知结构简单应用 关注认知结构应用时暴露出来的缺陷，进一步明确知识命题 新课教学方法与策略（怎么做）简述：本课是形成全反射的概念，掌握全反射现象产生的条件和应用，要完成从生活现象到科学解释的认知重构。 　　全反射现象在生活中常会遇到，学生具有许多全反射现象的情景，用光的折射定律去解释会