新北师大版七年级数学下册第一章教案.doc

第一章：整式的运算 一、知识定位（两个板块）幂的有关运算 整式的乘除运算 二、设计思路 整章的教学目标 设计思路 本章突出几点 三、各节的具体分析 . 1.1同底数幂的乘法 教学目标 知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算 过程与方法：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，并从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力 情感态度与价值观：通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初步理解“特殊——一般——特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体味科学思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新精神。 教学重点：幂的运算性质． 教学难点：幂的运算性质． 教学方法：尝试法，讨论法，归纳法。 教学准备： 课堂教学过程设计 一、运用实例 导入新课 引例 一个长方形鱼池的长比宽多2米，如果鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？ 学生解答，教师巡视，然后提问：这个问题我们可以通过列方程求解，同学们在什么地方有问题？ 要解方程(x+3)(x+5)=x(x+2)+39必须将(x+3)(x+5)、x(x+2)展开，然后才能通过合并同类项对方程进行整理，这里需要用到整式的乘法．(写出课题：第一章 整式的乘除) 本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法．这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算．学习这些知识，可将复杂的式子化简，为解更复杂的方程和解其它问题做好准备． 为了学习整式的乘法，首先必须学习幂的运算性质．(板书课题： 1.乘方的意义:求n个相同因数a的积的运算叫乘方，即，其中a叫底数，n叫指数，（乘方的结果）叫幂。 （同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义. 二、复习提问 2.指出下列各式的底数与指数： (1)；(2)；(3)；(4)；(5) 其中，与的含义是否相同？结果是否相等？与呢？ 三、讲授新课 1.利用乘方的意义，提问学生，引出法则 计算 解：=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义) =10×10×10×10×10 (乘法的结合律) = 2.引导学生建立幂的运算法则 将上题中的底数改为a，则有 =(aaa)·(aa) =aaaaa = 即 用字母m，n表示正整数，则有 即 3.引导学生剖析法则 (1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？ (3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么？ (5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？ 要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加． 四、应用举例 变式练习 例1 计算： (1)； (2) 解：(1)； (2) 提问学生是否是同底数幂的乘法，要求学生计算时重复法则的语言叙述． 例2 计算：(1) (2) (3) 解：(1) ； (2) = (3) 师生共同解答，教师板演，并提醒学生注意： (1)中的差别；(3)中的指数有字母，计算方法与数字相同，计算后指数要合并同类项．(2)中学生如不理解，可先引导学生回忆学过的有理数的乘方． 课堂练习 计算：(1)； (2)； (3)；(4)； (5)； (6). 对于第(2)小题，要指出y的指数是1，不能忽略． 五、小结 1.同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字． 2.解题时要注意a的指数是1． 3.解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆． 4.的底数a，不是-a．计算的结果，而不是． 5.若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算 板书设计： 1.1同底数幂的乘法 底数不变 指数相加 教学反思： 1.2幂的乘方与积的乘方（1） 教学目标： 1.经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 2.了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。 教学重点：会进行幂的乘方的运算。 教学难点：幂的乘方法则的总结及运用。 教学方法：尝试练习法，讨论法，归纳法。 教学用具：常用的教学用具 活动准备： 1.计算（1） （2） （3） （4） 教学过程： 通过练习的方式，先让学生复习乘方的知识，并紧接着利用乘方的知识探索新课的内容。 一、探索练习： 1. 表示___个___相乘. 表示___个___相乘. 表示___个__相乘. 表示___个__相乘. 在这个练习