教育管理之校本管理.doc

教育管理之校本管理 ——教师的发展历程与激励制度的文献研究 四川省苍溪中学校 谢双峻 1 引言：教育的职能有劳动力的再生产与“劳动保护”两种，因不同的历史时期而有所不同，法律规定公民有受教育的权利与义务。 现实世界中，主张“教改”、“提高教育质量”的呼声日益高涨，而教师素质为“提高教育质量”重要的一环，本文从激励教师这一教师这一角度出发，在校本管理层次上作一些探讨。 2 摘要： 3.1 问题提出的背景 近几年，“教改”之风吹遍全国，教材、考试制度相继改革，这说明人们对提高教育质量的呼声越来越强，但教育现状并不容乐观。首先，应届大学生就业率近几年逐年下滑，而且在金融危机前后一致呈下滑事态，从某种侧面反映了教育系统的问题。第二，教师队伍自身素质不高，尤其在基层教师学历偏低的现象很严重，代课老师还存在着市场，更为严重的是在基层，教师“跳槽”或“离职”率很高，据笔者观察，县级高中2008年至2014年，“跳槽”、“离职”、“转行”的教师多达二十几人，每年都有。这影响了一个学校教师队伍的稳定。 3.2 基层教师队伍不稳定的原因与危害 根据哲学原理事物的发展是外因和内因作用的结果，上述社会现象的造成亦是内、外因素相互作用形成。 3.2.1 内因——教师专业成长规律 教育工作是一项“经验性质”的工作，据专业研究资料，对于教育工作者，尤其是中小学，大学里形成的能力占20%，职后形成的能