数字教材教学设计：刘文琮.doc

数字教材教学设计 学校 学科 班级 执教老师 课题 日期 中山北路第一小学 数学 四1 刘文琮 直线、射线线段 11月15日 课堂环境 打） 电脑 电脑 其他信息技术（请注明） 台式 平板 √ √ √ PPT\电子书包 数字教材 功能 打） 做笔记 完成练习 插入资源 √ √ √ √ 二、 内容分析 教材分析：本节课以生活情景引入问题，并通过丰富多彩的活动，引导学生积极探索思考解决问题，体现学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的；体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程的理念． 采用“探究——发现”的教学模式，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者,充分发挥学生的主体地位，把教师的知识传授过程转化成学生认知的探索实践活动，通过师生互动、生生互动，让学生在教学活动中探索获取知识的途径，思考问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获．共同解决问题，提高课堂教学效率. 学情分析： 《直线、射线和线段》是一组比较抽象的图形，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在课堂实践中，我首先让学生从现实情境中总结出线段的基本特征；然后让学生在活动中去发现：当线段能延长时，会出现怎样的图形？从而自然地引出射线和直线；最后通过让学生直观观察这三个图形，通过小组合作的方式找它们的共同点与不同点，进一步概括出这三