自强自立求知求真.pptVIP

自强 自立 求知 求真 再如小说阅读教学。 解释性阅读，把阅读重心落在小说的具体内容（故事情节、人物形象等）和社会、历史的关联上，关注的焦点在于寻找作品里“反映”、“批判”或“揭露”、“歌颂”等等，这些社会、历史、现实问题的踪迹，寻求对作品内容和形式的解释。或从一个类型化的情境、寓言化的故事中，寻找对人类的基本境遇、人性的复杂与深刻、人生的美好或无奈等等的解释。 自强 自立 求知 求真 “参与性阅读”，就是指导学生阅读小说时，首先不是去寻找“解释”，而是把自己“摆进去”，进入故事的现场，不介入故事情节，只带着自己的人生经验去遭遇小说的世界，遭遇小说里的人生。 小说把读者生活世界中许许多多“碎片化”的体验整合成了一个有意义的整体，读小说，就是在读解别人的经验，同时也是在重新经历自己的经验，让读者能够感受到自己的生活与生活的意义。 自强 自立 求知 求真 阅读《羚羊木雕》： 1.你认为，爸爸和妈妈对“羚羊木雕”、一盒糖果和“情谊”的价值观或态度是怎样的？ 2.如果万芳没有追出来（即没有原谅“我”），你如何去挽回“我们”这段友谊？ 3.你认为“我”会不会挽回这段友谊？ 4.你在生活中有没有与家长发生过矛盾或分歧？你是采取什么方法解决的？ 5.你认为“我”的妈妈怎样做会更好些？ 自强 自立