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Student 学生 心理特征分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高中生 小学生 大学生 初中生 Student 学生 心理特征分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Student 学生 心理特征分析 低年级 中年级 高年级 分类 小学生年龄段大致可以分为三个阶段，即 小学一、二年级为低年级； 小学三、四年级为中年级； 小学五、六年级为高年级 小学生 心理特点分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Student 学生 心理特征分析 分类 中年级 高年级 低年级 低年级学生 心 理 特 点 ···最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……” 小学低年级学生的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。 注意力不持久，一般只有20-30分钟。 形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。 独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。 开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。 小学组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Student 学生 心理特征分析 分类 低年级 高年级 中年级 中年级学生 心 理 特 点 ···最显著的特点是，自我意识突然萌发并逐渐增强，其主要表现是，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。 ?大脑却处于迅速发展的时期。他们比一二年级的学生更容易集中注意力听课。 ?除大脑外，三四年级学生的各项生理指标只在量上比—二年的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展之中。 ?语言能力有—定的提高，但处在一种过渡期，常常出现“有话说不清”的情况。 ?逻辑思维开始迅速发展，他们在接触“好与坏’、“主要与次要”等概念时，尽管还有些模糊，但已有了初步的认识。 ?不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。 小学组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Student 学生 心理特征分析 分类 低年级 中年级 高年级 高年级学生 心 理 特 点 ?智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占忧势，创造思维也有很大的发展； ?他们对新奇的事物表现出极大的兴趣 ?往往见异思迁，朝秦暮楚； ?常常把某些脱离实际的幻想当做将来的人生目标，盲目崇拜某些明星； ?独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。 小学组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Student 学生 心理特征分析 小学组 对策 案例 表现 小学生 心理缺陷的主要表现 缺陷 1、敏感： 小学生自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。 2、叛逆： 由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批