1、第一章 运动的描述.doc

第一章 运动的描述 学习内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 质点 参考系和坐标系 1．了解机械运动的概念． 2．理解科学描述机械运动的必要性． 3．理解质点的定义，知道质点是一个理想的物理模型；认识在哪些情况下，可以把实际物体看成质点． 4．理解机械运动相对性的含义，理解运动的描述离不开参考系． 5．知道坐标系和参考系的关系．会通过坐标系描述物体的位置． 1．通过质点模型的建立，了解物理学研究中建立物理模型的方法，初步体会其在研究物理问题和探索自然规律中的重要作用． 2．体会描述物体运动时，参考系和坐标系是可以选择的，选择的标准是使描述物体运动的形式更为简洁． 1．通过定义物理量，准确地描述运动过程，体会物理学的严谨性，培养严谨的科学态度． 2．通过质点模型的建立，体会抓住主要矛盾的思想，发展学生的辩证思维． 3．通过讨论，动手实验和查找资料，体会理论联系实际的重要性，培养学生科学探究的兴趣． 时间和位移 1．理解时刻、时间间隔概念的联系和区别，会在时间轴上表示它们． 2．理解路程、位置和位移概念的联系和区别，会用有向线段或坐标的方法表示位置和位移． 3．知道位移是矢量，了解矢量和标量的概念及其区别． 1．初步体验科学描述与科学定义的过程和方法． 2．初步领会用直观图示表示物理量的方法． 3．体会科学定量描述物理量的方法． 运动快慢的描述—速度 1．认识速度概念的引入对运动描述的必要性． 2．理解速度的概念． 3．理解平均速度和瞬时速度的概念及其定义方法，认识它们在描述质点运动时的不同． 4．知道速率是速度的大小． 5．会从实际生活或真实的运动中获得有关“速度”的信息，判断它是平均速度还是瞬时速度，是速度还是速率． 1．体验速度概念的形成过程，领会用比值定义物理量的方法． 2．通过对平均速度的理解，初步体会等效替代的思维方法． 3．体验由平均速度到瞬时速度的过渡，初步领会物理中的近似方法和极限方法． 实验 用打点计时器测速度 1．知道打点计时器是记录运动物体在相等时间内通过的位移的仪器． 2．初步学习打点计时器的使用方法． 3．掌握测量、记录数据的方法，会计算物体经过某点时速度值． 4．知道物体的运动也可以用图像描述． 5．掌握速度—时间图像的定义，理解速度—时间图像的物理意义． 1．通过动手实验、测量计算，加深理解平均速度和瞬时速度的区别与联系． 2．体验速度—时间图像的作图过程，掌握描点的作图方法，初步领会图像是表示物理变化规律的重要方法． 速度变化快慢的描述—加速度 1．认识引入加速度的必要性． 2．领会速度、速度变化量和速度变化率的区别和联系． 3．理解加速度的概念．知道加速度的符号、单位，知道加速度是矢量． 4．了解匀变速运动的定义． 5．能在实际运动的描述中理解速度与加速度的关系． 6．会从速度—时间图像的倾斜程度比较和计算加速度的大小． 1．体验加速度概念的形成过程，领会某个量“变化率”的含义． 2．初步掌握用加速度描述变速运动的方法． 3．比较物理量的变化量和变化率，理解它们的区别和联系． 4．初步体会利用图像表示、比较、计算物理量的方法．体验图像法的作用． 一．本章知识结构 二．本章重难点分析 1．质点 把某些情况下，把物体看作一个有质量的点，或者说，用一个有质量的点来代替整个物体，这个用来代替物体的有质量的点叫做质点． 一艘大轮船在海上航行，要讨论它的位置，这艘大轮船可作为一个质点．而当生物学家研究分子的结构时，那么小的分子却不能作为质点．运动员在冰面上滑行，研究他的运动轨迹时，可用一个质点来代替；可要研究运动员的转体、翻腾动作时，就不能用质点代替．要知道，并不是小的物体就可以视为质点．物体能否作为质点，完全取决于所研究的问题． 质点是我们高中阶段接触的第一个理想模型，象这样的理想模型在物理学研究中有许多，建立这样的模型是为了简化研究对象，突出事物、现象的本质的一种科学研究方法． 例1．在研究下述运动时，能把物体看作质点的是 A.研究地球的自转　　 B.研究乒乓球的旋转 　　C.研究火车从南京到上海运行需要的时间 　　D.研究过山车的运动 想一想：你还学过或知道哪些物理模型． 2．参考系 （1）同一个运动的物体，如果选不同的物体作参考系，观察和描述运动的结果往往是不同的．例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m/s行驶．如果两车都以路旁的树木作参考系，则两车都以15m/s的速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考