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《探索全等三角形的条件》第1课时课堂教学设计 设计者： 刘章银 工作单位： 成都市实验中学 2007.10 内容：北师大版七年级下册数学第五章第4节《探索全等三角形的条件》第1课时 一、教材分析及教学设计思路 1、教材分析: 三角形是最简单、最基本的几何图形，它不仅是研究其它图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。对于探索全等三角形的条件研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步，它是两个三角形间最简单，最常见的关系。本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形的基础上，在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形的条件的基础，并且是用以说明线段相等、两角相等、两线平行、两线垂直的重要依据。因此，本节课的知识具有承上启下的作用。 为了探索三角形全等的条件，传统教材的呈现方式是“结论——例题——练习”的陈述模式，直接给出SSS、SAS、和ASA等条件让学生分别做出符合条件的三角形后，经过比较确认、推理证明得到结论，重在推理和应用，这种用严密的推理将整理好的知识呈现给学生，限制了学生的思维，必然形成学生被动接受。 而新教材为了探索三角形全等的条件，安排了比较充分的实践、探究和交流的活动。首先提出一个问题：需要怎样的有关边或角的条件，才能做出与已知三角形全等的三角形，即需