以合作反馈为导向.doc

以合作反馈为导向，夯实常态课教学 ? 【摘要】：在小学英语常态课中开展各种有效的小组合作活动，不仅能调动全体学生的学习热情，合作过程中反馈出来的有效信息更能指引教师及时调整教学策略，以此为导向，引领教师改进课堂教学，顺利解决教学过程中遇到的各种问题。从而夯实课堂，促进学生的有效学习。 【关键词】：?? 合作反馈?? 导向?? 夯实?? 常态课 ? 以一堂精彩的公开课来调动学生暂时的英语学习兴趣可能比较容易，但若要在长期的教学过程中既维持学生长久的学习兴趣，又能兼顾学生的听、说、读、写等各方面技能，恐怕不是靠开几堂精彩的公开课就能解决的。在我们日常的教学中，每个单元都有着不同的课型，有Let’s learn___词汇教学、Let’s talk___对话教学、Read and write___语篇教学等等。我们不仅要在课堂上教会学生新的词汇和句型，还要处理教学中的很多实际问题。比如：朗读的问题、书写的问题、课文的理解问题、练习的处理和学生语言知识的扩展和应用等。通过在常态课中开展各种不同形式的小组合作活动及其及时反馈出来的有效信息，不仅能有效地调动全体学生的参与热情，还能指引教师及时调整教学策略，顺利解决教学过程中遇到的各种问题，促进学生的有效学习，从而拓宽教师自身的教学视野，达到学生学习同步、获得新知、扩展知识面的目的。如何使这种教学策略适应常态课中不同课型的教学，需要我们在恰当的时机正确使用小组合作反馈策略，以合作反馈为导向，改进课堂，夯实各种常态课教学，提高教学效率。 一、以强带弱，提高词汇教学效率 1、合作预习 在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，通过以小组为单位进行课前预习，组织若干学生共同听录音、学单词，由发音较好的学生指导发音较差的学生，不仅可以减少课堂上花在单词教学上的时间，而且能使学生掌握英语自学的方法。例如，我在教每单元的Let’s learn以及?Let’s do?前，依据学生家庭住址的不同，将全班分成若干个互助学习小组，由发音较好的学生担任组长，通过模仿录音和组长带读的方式，利用双休日提前对本单元的词汇和词组进行学习。并由组长对本组组员的出勤情况和学习效果做一个初步评价，于下周上交，如： 第___小组合作学习评价单?? ?内容：unit____?? ??时间:____月____日 ??????????学习效果 组员名字 ?Try hard OK Great ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?