2015老人与海鸥 第2课时.doc

《老人与海鸥》第二课时教学设计 一、复习回顾，温故知新。 师：在美丽的春城昆明翠湖畔，许多市民为一位老人举行了一场特殊的葬礼，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随，成千上万只海鸥围着老人的照片悲痛欲绝地叫着。 通过上一节课的学习，我们仿若亲临现场，亲历那感人至深的送别场面，这一节课让我们一起回到老人的生前，去探究老人和海鸥平常的点点滴滴。 二、细读课文，重点感悟人鸟情。 1、通过老人外貌体会人鸟情 师：老人和海鸥的感情是一朝一夕建立起来的吗？ 请同学们打开课本，快速地默读1-13段，从中找出最能体现老人与海鸥关系的一句话。（板书：老人 海鸥） 生汇报 （如果学生找不到，师过渡：老师找的是这个句子） 【】朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：那么，课文中是怎么描写这位老人的呢？ 【出示语段】他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。生1：我看到这位老人十分的勤俭朴素。 生：我看到了这位老人年事已高。 师：生（齐）：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 【出示资料】师：生：老人非常节省，他舍不得花一分钱坐公交车，但是他却乐意买4元5角一斤的饼干给海鸥吃。 师：生：老人唯一的爱好是给自己买2角钱一包的金沙江牌香烟，其他都是给海鸥买吃的。 师： 生：老人不但买了饼干，还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”，看出老人很喜欢海鸥。 师：生：老人的退休工资只有308元，他不算很富裕，但是他买了鸡蛋和饼干给海鸥吃，他宁可自己吃得不好一些，穿得朴素一些。 ：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。师：——（出示） 生读：生：“顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”师：生：很小心地、退开一步。 师：生：从很小心地，可以看出老人很谨慎。生：从退开一步，可以看出老人怕惊动海鸥，为了让海鸥们能更好地吃东西，所以退开一步，给它们让出一个地方来。 师：（学生读） 边走边放 海鸥 依他的节奏 起起落落 排成 一片翻飞的白色 飞成 一篇有声有色的乐谱 师：那我们一起试试老人和海鸥的这种默契？老师念上半句，你们接，好吗？ 师创设情境，齐读： 　 当海鸥来得多了，吃得快了， 师：老人——，海鸥——，排成——，飞成——　　　　海鸥来得更多了，吃得更快了，师：老人——，海鸥——，排成——，飞成—— 　　　　海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，师：老人——，海鸥——，排成——，飞成—— 师：生齐：就像亲人一样。师：【出示句子】在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……生：亲昵得变了调的地方话来呼唤。 生：抑扬顿挫地呼唤。 师：师：生齐：抑扬顿挫。 生：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 师：师：假如你就是老人边上的普通游客，？1：我看到了老人一双精神起来的和自豪的眼睛。 师：好，“精神起来”和“自豪”的眼睛。假如你就是这位老人，向身旁的游客夸这些海鸥师：？你来说？生2：我看到了一双开心的眼睛。 师：对呀，人逢喜事精神爽，这是古人说的！谁还想说？假如你就是这位老人，向身旁的游客夸这些海鸥师：我听得出，你是读得认真的，你来 生3：我看到了一双明亮的眼睛。 师：“明亮”，说得多好！假如你就是这位老人，向身旁的游客夸这些海鸥的 你来。 生4：看到一双得意的眼睛。 师：好，“得意”，虽然是贬义词，但用在这个也很妥当。假如你就是这位老人，向身旁的游客夸这些海鸥的 你来？生5：我看到了一双年轻的眼睛。 师：年轻的眼睛。对，老人因为开心，年龄减去十岁。你的这个想法很独特！ 师小结回读：前面我们已经感受到了作者从动作和外貌体会到老人与海鸥的感情，那么这部分又运用了什么描写？ 生：语言 （板书：语言） 师：在老人的心中，海鸥就是老人的子女，每一只海鸥也都把老人当成了亲人。 师：谁能用这样的句子来说一说自己找到的画面？ 【出示句子】十多年了，一到冬天，老人海鸥， 海鸥，海鸥和海鸥就像亲人一样。：十多年了，一到冬天，老人喂海鸥，呼唤海鸥，和海鸥就像亲人一样。 师：师：生1：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想师：这是老人的一个心愿！你说。生2：老人望着高空