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《戴维宁定理 》——说课 一.说教材 江苏省丹阳中等专业学校 许小军 2013年5月 一.说教材 二.说教法 三.说学法 四.说过程 1 教材的地位与认识 电工基础 复杂直流电路 戴维宁定理 2 教学目标 能力目标 知识目标 情感目标 戴维宁定理 一.说教材 3 教材重点、难点以及确定依据 戴维宁定理的概念及应用 重点 戴维宁定理的应用 难点 一.说教材 二.说教法 实验 归纳 设疑 讲授 练习 五段式教学法： 学生的动手能力、认知能力 自主性学习法 三.说学法 探究性学习法 实验验证法 1 设疑引学，探求新知 2 概念讲授，学习新知 3 课堂实验，增强体验 4 师生互动，发散思维 四.说过程 5 反思小结，持续发展 1 设疑引学，探求新知 给出1幅电路图，提问学生求解图中各条支路电流有什么方法？在学生回答的基础上，再提问用什么方法求解某一条支路的电流比较简单？通过以上的设疑引学，激发学生的兴趣，让学生带着问题听课，使学生积极参与下面的教学活动，来提高学生的学习效果。 四.说过程 2 概念讲授，学习新知 四.说过程 进入新课讲授，出示电路图，引出二端网络和有源、无源二端网络的概念，随后指出：任何一个无源二端网络都可以用一个等效电阻来代替（学生学过等效电阻的求法，容易理解，着重让学生理解“等效”二字）。接着切入正题，戴维宁定理的概念，配合图形讲解戴维宁定理的内涵，使学生容易理解，这里要特别注意该定理的精髓，即等效成一个什么样的电源。 3 课堂实验，增强体验 四.说过程 由于戴维宁定理概念是本章的重点也是难点，怎么来突破 这难点呢，我准备在这一环节用实验来验证戴维宁定理。 通过测量所示电路的开路电压、等效电阻，让学生形象地 理解戴维宁定理的含义，突破此难点。学生实验结束后， 为巩固所学知识，给出一张简单的二端网络图，让学生求 解。通过实验学生完全有能力求出开路电压和等效电阻。 教师对学生综合应用能力加以赞赏。 4 师生互动，发散思维 归纳运用戴维宁定理解题的步骤，同时请学生注意使用戴维宁定理的一般情况，此时已水到渠成，学生掌握解题步骤不再空洞乏味了。接着安排练习再次让学生来体会如何应用戴维宁解题，此练习要求学生一起来参与，整个解题过程步骤要明确，思路要清晰。练习讲解完后，和学生一起提炼戴维宁定理的解题四步曲：分离、等效、组合、求解。 四.说过程 以问题形式进行小结，你能通过对戴维宁定理与支路电流法和叠加定理的比较，说出它们分析复杂直流电路的区别吗？通过对戴维宁定理的学习你认为学会应用该定理的难点是什么吗? 5 总结反思,提高认识 四.说过程 作业布置： 板书设计： 结束语