教育技术中级培模块3上.ppt

学习成果 策划主题单元，填写“主题单元设计模板”中的相关内容。 用思维导图工具Freemind规划自己的主题单元设计框架。 选题前进行学习者分析　 教材66页【拓展学习】分析学习者特征　 目的：了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为主题单元规划、研究性学习设计、主题资源创建、单元学习评价以及单元教学实施提供依据。 有关学习者的八类信息： 通常需要分析的一些主要特征　 1、起点水平分析。了解学习者原有的知识基础及其在进入 新内容学习以前所掌握的和学习目标有关的技能。 2、认知结构分析。了解学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构是怎样的。 3、学习态度分析。对要学内容、学校、教师的态度等。 4、学习动机分析。 5、学习风格分析。学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。 你的选题是如何确定的？ 这一主题是否来源于你所任教的课程？ 这一主题能否包含多样的学习目标？ 这一主题能从哪些方面与学生的生活建立联系？ 这一主题是否能给学生提供适当的学习挑战？ 有学生使用信息技术优化学习的空间； 有学生自主探究的空间； 有学生发展高级思维能力的空间； 选题后思考以下问题： 第3步 分析单元目标及对应标准 设计多样化学习目标，选择包含的学习内容，将学习目标与相应课标建立关联。 活动2 观摩范例 活动3 绘制思维导图 《简单电路》主题单元 《行程万里溯千年》主题单元 活动1 了解教学目标 活动1 了解教学目标 布卢姆的认知领域教学目标分类：识记、领会、运用、分析、综合和评价。 《基础教育课程改革纲要》提出“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 描述教学目标时要注意： 1、行为主体是学习者，而非教师；2、须用教学活动的结果而非过程或手段来描述；3、行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的。 《考试说明》55页 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 * * 模块说明 模块3 规划主题单元 模块3的主要任务是规划主题单元 活动1：了解主题单元的综合特性 活动2：初步规划主题单元 活动3: 细化主题单元设计 模块活动 在活动1中认真阅读课程提供的一个主题单元的案例，分析主题单元的设计要点。 在活动2中，认真选择自己所任教的一个学科的内容，作为主题单元，并开始该单元的教学设计。主题单元的教学设计要按照课程提供的模板进行。 单元层面的教学设计，包括确定单元主题、分析单元的学习目标和对应的课程标准、规划学习成果及如何评价学生是否按照要求完成的单元的学习。除此以外，还要适当地把主题单元划分成几个专题（一般以2-3个专题为宜）。 在活动3中完成主题单元的细化，主要是完成单元概述、为主题单元设计引导性问题。然后，开始细化设计主题单元中的专题。由于时间关系，培训中只要求细化主题单元中的一个专题。 在进行主题单元设计过程中，请大家利用思维导图工具，策划主题单元的设计。 活动1 了解主题单元的综合特性 第1步 研习主题单元案例(P52—57） 研读案例 3-1,注意如下两点: 这则主题单元的教案与传统的教案有哪些不同之处? 主题单元教案的主要设计要素有哪些? 问题一：这则主题单元的教案与传统的教案有哪些不同之处? 第一步 案例研读 由一节课设计变成单元性设计。主题单元包含了4篇教材中的课文内容；用3个专题来组织5课时的教学和一些课外的活动；确定单元的对应课程标准和整体学习目标。 教学内容转变成问题设计，用问题情景引领学习。为主题单元设计问题，用问题情境引领各专题的学习；在专题中进行相应的设计（概述、目标、对应课标、问题、教学环境和资源等）； 分专题进行学习活动设计和教学评价的设计； 先设计学习结果及学习任务，再规划学习过程。 第一步 案例研读 问题二：主题单元教案的主要设计要素有哪些? 主题单元标题；主题单元概述；主题学习目标及对应课标；主题单元问题设计；专题划分； 分专题进行相应的设计：概述、目标、对应课标、问题设计、教学材料和资源、学习活动设计、教学评价设计。 什么是主题单元设计？ 为什么要进行主题单元设计 ? 如何进行主题单元设计？ 第二步 分析设计要点 课程设计的范畴 课程设计 （宏观） 单元设计 （中观） 课时设计 （微观） 问题一 什么是主题单元设计？ 主题单元由具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。 进行主题单元设计，就是把传统的“教教材”转变为“用教材教”，通过设计一组以学习目标为核心的开放性问题，引领学生开展自主实践活动，使学生既能掌握本学科的核心知识体系，又能促进多元智能的发展。 问