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画杨桃表格式教案7,免费 篇一：《画杨桃》教学设计7 一、教学目的： 1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。 2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。 3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。 二、教学重难点： 教学重点：第二部分 教学难点：理解教师所说的那段话。 三、教学方法： 整体阅读法、情境教学法、讨论法 四、教具准备： 杨桃 五、课时安排：三课时 第一、二课时：理解课文 第三课时：字词训练，给课文分段 六、过程设计： 第一、二课时 一、课前谈话： 出示智慧树，提出自我评价要求。 二、揭示课题：23、画杨桃 三、检查学生预习情况： 1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查） 2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。 四、理解课文： 1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。 2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。 3、理解老师说的那段话。 （1）、出示重点句子，读一读。 （2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？ （3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？ （4）、出示填空题： 看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。 五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。 第三课时（略） 板书设计： 23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样） 我 教师 几个同学 （想起父亲的话） 认真看、老实画 看了看 哈哈大笑 审视（？） 神情严肃 和颜悦色 相信自己的眼睛！换个角度看问题！ 课后反思： 应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷，但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上；2、能根据新课程标准创造性的处理教材； 3、评价用语比较到位，所以学生能顺着我的思路走。需要改进的地方是：1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题； 2、有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流；3、教师对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。 只关注大处，不琢磨小节，始终是我性格的弱项，这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。 篇二：《画杨桃》教案 篇三：画杨桃教案 教学内容：人教版三年语文下册《画杨桃》教案 教案背景： 《画杨桃》一课是我在一次公开课竞赛中的参赛课。这堂课让我真切感受到了上一节成功课的快乐和回味。品尝了精心研课后的成功快慰，更为巧妙解决了课堂上的精彩生成而激动不已。至今对这节课仍历历在目。虽然我只是一棵默默无闻的小草，可我也立志想为大自然增添一份绿色的记忆。因此，特将此课教案归纳整理，请专家指点迷津，让我们的语文课堂教学精彩纷呈，奇葩争艳。 教学课题： 人教版小学语文三年级下册《画杨桃》 教材分析： 《画杨桃》是人教版小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题展开。本组课文语言朴实生动，含义深远，都是用具体的事情来说明一个道理。有关思想方法的专题在前几册教材中都有所涉及，本单元在此基础上有所扩展，不断提高。 本篇课文循循善诱，饱含哲理，字里行间表现出高超的教育艺术。课文脉络清晰：先略写父亲教育“我”画画要实事求是，接着具体的叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者抓住人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察，有不同结果的思想方法。 教学方法： 按“看—找—读—说”的步骤进行。引导学生用心看、仔细找、反复读、大胆说。通过直观看杨桃图片、杨桃实物、长方体、正方体纸盒、圆柱形物体；找文中重点词句体