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高中生物必修2pdf 篇一：高中生物人教版电子课本必修2 人教版高中生物必修二《遗传与进化》电子教材 《普通高中课程标准实验教科书 生物2 必修 遗传与进化》 目录 科学家访谈 我赞叹生命的美丽 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂 二 受精作用 第2节 基因在染色体上 科学家的故事 染色体遗传理论的奠基人 第3节 伴性遗传 第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质 第2节 DNA分子的结构 第3节 DNA的复制 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 科学·技术·社会 DNA指纹技术 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 第2节 基因对性状的控制 科学前沿 生物信息学 第3节 遗传密码的破译（选学） 第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异 第3节 人类遗传病 科学·技术·社会 基因治疗 第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种 与生物学有关的职业 育种工作者 第2节 基因工程及其应用 与生物学有关的职业 生物技术产业的研发人员 第7章 现代生物进化理论 第1节 现代生物进化理论的由来 第2节 现代生物进化理论的主要内容 一 种群基因频率的改变与生物进化 二 隔离与物种的形成 与生物学有关的职业 化石标本的制作 三 共同进化与生物多样性的形成 科学·技术·社会 理想的“地质时钟” 篇二：高中生物必修2最详细笔记 高中生物必修2 《遗传与进化》 人类是怎样认识基因的存在的？ 基因在哪里？ 基因是什么？ 基因是怎样行使功能的？ 基因在传递过程中怎样变化？ 人类如何利用生物的基因？ 主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合； 主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合； 主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。 第一章 遗传因子的发现 性状分离 二、杂交实验（一） 1956----1864------1872 1．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 性状易区分且稳定 真实遗传 2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的P（亲本） F1（子一代） F2（子二代） 3：1 3．解释 性状由遗传因子决定。（区分大小写） 因子成对存在。 配子只含每对因子中的一个。配子的结合是随机的。 4．验证 测交F1是否产生两种 比例为1：1的配子 5．分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 三、杂交实验（二） 1． 2．自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合 四、孟德尔遗传定律史记 1866年发表 1900年再发现 1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” △基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。 五、小结 1． 第二章 基因与染色体的关系 体现在 基因在染色体上VD佝偻病一、减数分裂 1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 2．过程 染色体同源染色体联会成 着丝点分裂 精原 复制 初级四分体（交叉互换） 单体分开 变形 细胞精母 分离（自由组合） 染色体 2N 2N N 2N NN 3．同源染色体 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的 一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体 区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体 交叉互换 4．判断分裂图象 染色体二、萨顿假说 1．内容：基因在染色体上 （染色体是基因的载体） 2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。 在杂交中保持完整和独立性成对存在 一个来自父方，一个来自母方 形成配子时自由组合 3．证据： 果蝇的限性遗传 一条染色体上有许多个基因；基因在染色体上呈线性排列。 4．现代解释孟德尔遗传定律 分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。 自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。 四、遗传图的判断 致病基