运动的相对性教学设计.docVIP

《运动的相对性》教学设计 扬中市八桥中学 孙纪春 【教学资源分析】 学生：经过了近一年的学习，学生已经具有了一定观察实验探究推理分析归纳等能力，无论动脑还是动手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识奠定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟悉1.知识与技能?? （1）知道机械运动。?? （2）（）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）通过组织学生，描述运动需要选择参照物。 （2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。 3.情感、态度与价值观? 通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。 三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车 其余学生观看并思考问题 小组讨论——达成共识——交流 独立思考——小组互助——全班交流 三位学生分别表演树、运动的汽车、坐在汽车中的人 其余学生观看并思考问题 小组讨论——达成共识——交流 学生整理 独立完成——小组互助——达成共识——交流（实物投影） 通过微观粒子，天体及日常现象的视频播放，让学生产生对运动的情境性体验，引发学生对运动的理性思考。激发兴趣，引入新课。 应用游戏创设教学情境，可以让学生参与互动，使学生通过语言、动作与表情等变化来