创造学思想录_1526544.docVIP

启东市 “15/20/10” 课时教案个人自备稿 第 三 单元 第 10课《创造学思想录》第 1 课时 总第 个教案备课人：季玉花 学习目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识 。、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。1. 字音认读：声誉（yù）卓著（ zhuó）疆界（jiāng）俨然（yǎn）焙烧（bè i）一筹莫展（chóu）2. 字形辨识：竣工、峻峭、俊俏。踌躇、一筹莫展、田畴。焙烧、陪同、赔偿。某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳 子；第二个人推 销出去了一 把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。?2.说你所知道的创造的故事。 3.结合故事，谈谈你所理解的创造 二、预习交流： 1、“随录式”文体的特点: 随时记录生活中的思想火花,文章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格,有的讲述小故事,有的引用名人名言,有的直说自己感受,生动形象,富有生活气息. 这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。 2、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。 讨论并归纳： 提示：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物 ? 活动一：展示交流预习成果 互 动 探 究 精 讲 点 拨 三、（一）整体感知 1、速读课文，用一句话概括作者表达的观点。（参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。） 2、把无法理解的片段提出来，师生共同讨论。 （二）深入探究： 1、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。 （1）亚历山大。 （2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。 （3）在飞机场上看时装的人。 （4）建筑师。 讨论并归纳 （1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。 （2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。 （3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。 （4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。 从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。 2、“从你的箱子里走出来”中的“箱 子”指什么？?“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。 它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。 （1）小结本课的语言特色：生动形象，隽永含蓄，发人深省。具体表现： ①运用比喻。如第1则“放松”，运用猴子因“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻，生动形象地说明发挥创造型思维时精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”