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幼儿教师工作着力点的实践建议 据笔者了解，幼儿园教师们已普遍接受了“幼儿为主体、教师为主导”的教育理念。然而，她们对自己的工作着力点仍有困惑；不知应从何处努力才能真正发挥主导作用。笔者试以“心理发展的动力及其机制”理论为依托，就幼儿园教师工作着力点问题提出若干实践建议。 一、对于“儿童心理发展动力及其机制”的理解 心理学研究表明，儿童心理发展的速度、方向以及所能达到的程度取决于儿童现实的社会生活过程。因此，我们可以将儿童现实的社会生活过程认定为他们心理发展的“动力场”。 此“动力场”具有什么样的特质?在此“动力场”中儿童的心理呈什么样的发展态势?对这些问题进一步思考将有助于我们理解儿童心理发展的动力及其机制。 正常的儿童在现实的社会生活过程中总是呈积极活动状态，他们的积极活动总能引起客体的变化，而客体的变化将成为新的刺激，这种反馈信息又促使他们调整自己的反应活动，以更新的、更高水平的方式去适应客体，并且以提高了的水平作用于社会生活中更多的、更复杂的客体。由此可以认为：儿童心理发展的“动力场”就是由“主体、活动、客体”三者构成的自动调节的反馈路线系统。“动力场”的此特质使我们可以明显地看到，儿童心理发展是一个动态过程，这个动态过程以现实生活为背景，伴随着它的，是儿童在活动中和客体之间不断产生“不平衡”或者说“不协调”的矛盾，以及此矛盾在活动中的不断解决和产生。据此理解，我们可以得出结论：儿童心理发展的动力就是主客体之间的结构性矛盾。儿童心理发展的机制就是主体在积极的活动中，由来自动力场的反馈信息流发挥自动调节作用使得主体与客体不断平衡化。 二、关于幼儿园教师工作着力点的若干见解 能否对幼儿心理发展发挥增力作用，是教师主导作用是否真正发挥的重要衡量指标。前述的儿童心理发展的动力及其机制启示我们：幼儿园教师若能把工作的着力点置于引发幼儿心理发展的内在动力并促使其发展机制运行，则能有效地推动幼儿心理持续而快速地发展。 着力于诱发幼儿活动 无论是主客体之间结构性矛盾的形成还是主客体之间的平衡化过程，都以主体的活动为必要条件。因此，诱发幼儿活动、使每一个幼儿都成为积极主动的活动者，是教师发挥主导作用的着力之处。下面结合教师的工作实际就此提两条操作思路： 1．以“让幼儿主动参与”为指导思想，努力设计出充满活动诱因的教育活动方案。 教师应在“让幼儿主动参与”这一思想的指导下规划活动，以诱发幼儿积极活动为预期效果，努力将能唤起幼儿活动的因素内隐于活动模式、程序安排、方法手段等方面。比如，设计“认识磁铁”这一科学教育活动方案时，倘若指导思想是“让幼儿主动参与”，我们便会设法诱发 1 2 3 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快