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启东市初中“15/20/10”集体备课导学案 第 二单元 第八课 享受生活 第1课时 总第 个教案 主备人： 审核人： 周冬梅 学习目标 1、领会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一； 2、采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。 3.感受海伦·凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。 学习重点 1、根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中”的“神”，进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系。 2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。 学习难点 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。 教具学具 小黑板 预习 作业 1、反复阅读，熟悉课文，自行学习疑难字词，并试作批注。 2、搜集海伦·凯勒的生平、作品以及相关评论等资料。 3.完成当堂反馈第一课时前提测评 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 一、导入： 1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？ 明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2、说说你对这句话的理解。 学生纷纷发表个人见解。 3、这句话是谁说的呢？ 4、你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？ 明确：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 5.评讲当堂反馈 师导入课文后，进行预习评讲 （组长统计各组员预习完成情况） 点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率 生回答 生回答 师补充 展示 探究 一．整体感知 1、学生速读课文。 2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。 学生回答：第一段（1）开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。 第二段（2——30）具体写了“我”的丰富多彩的趣事以及从中感受得到的乐趣。 第三段（31——32）告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。 3、用一句话说说文章主要写了什么？ 明确：写了海伦·凯勒的丰富多彩的乐趣。 4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？ 明确：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。 5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。 提示：以情驭景，以景显情，创设了“物”、“我”之间完美融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。 学生圈划批注阅读后明确： 划船——心旷神怡 乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀 幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受 骑自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡 和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快 参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦 看歌剧——比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来 6、本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？ 明确：“我”的趣事（乐事）；形散而神不散。所谓“形散而神不散”，实质就是指散文的各则材料（即“形”）之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心（即“神”） 二、品味文章的写法 1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音