三年语文上册通案.docVIP

通 案 个性化设计 1 秋天来了 1——1秋天来了 教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、教学重点教学难点 教学方法以读代讲，读中感悟，读中积累。 教学准备生字词语卡片秋景图片查找关于秋天的好词佳句。 教学课时2课时第一课时 一、 通 案 个性化设计 第二课时 通 案 个性化设计 1——2秋天的味道 教学目标1、认识1个生字，会写个生字2、教学重点教学准备） 通 案 个性化设计 第 二 课 时 一、复习生字，检查作业。 1、开火车读生字，引导学生提出自己不明白的词语，说出解决的办法。 2、引导学生理解“储存、秦艽、玉米秸、甘甜、弥漫”的意思。 二、品味课文，指导朗读。 1、凭你自己的生活经验，你知道深秋的时候有什么特点吗?作者由身边的秋天想起什么？（理解省略号是列举的省略。）乡下的秋天是什么样子的？ 2、自由练读第二自然段。看谁读得好。“暗暗地交接”是什么意思？ 3、学习第三自然段：作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？这串葡萄是什么样的？ 4、哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”说话。（这段中的省略号也是列举的省略） 5、能从文中找出一句话点明作者对这一小串葡萄尤为喜爱的原因吗？ 三、布置作业 1、熟读课文。找出自己喜欢的句子，把它读好。 2、搜集描写出秋天的句子和文章，把它写在日记本上或摘抄本上。 第 三 课 时 一、复习生字。 听写10个要求会写的字。 二、诵读课文。 1、自由练习读课文。 2、让学生找出自己最喜欢的句子，想办法把它读好。 3、指导学生如何在笔记本上抄写句子。 三、美文欣赏。 1、指导学生朗读自己找到的描写秋天的句子和文章。 2、说出自己喜欢这篇文章的理由，读给大家听。 四、布置作业：先到大自然感受秋天的变化，然后写一段话。 板书设计： 教学反思： 通 案 个性化设计 1——3我们去听秋的声音 教学目标： 1、认识5个生字，会写9个生字。学习本课中优美的词语。 2、用朗读的方式，感受作者对秋天的赞美之情。 3、学习作者仔细观察事物的方法，动静结合的描写。 教学重点： 1、学习文中动词的准确运用。 2、感受作者对秋的描写，感受秋天的美。 教学难点：注意“雁”的 笔顺，体会诗歌的意义。 教学准备：有关秋天的资料、声响的录音带。 教学时数：3课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、引入课题： 1、秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎样的画面？（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《我们去听听秋的声音》。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、学习生字新词。 1、认读词语。 道别 离别 田野 掠过 辽阔 透明 一片片 一排排 一阵阵 2、共同讨论：如何记住本课的9个生字？ 四、用词说话。 1、再次出示之前让学生认读的词语，请学生朗读。 2、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。 五、朗读课文。 1、学生朗读诗歌，纠错。 2、同桌配合读课文。 3、指名读课文。 4、小组配合读课文。 5、其他形式朗读课文。 6、教师范读。 六、布置作业：书写要求会写的字，熟读课文。 通 案 个性化设计 第 二 课 时 一、自然引入：这节课我们来继续学习《我们去听听秋的声音》这篇课文。 二、指名读文。 1、师找4名同学逐小节读课文。其他同学认真听读，用心感受秋的声音。 2、引导学生思考：你听到了什么声音？ 3、引导学生思考：你从中感受到什么？ 三、细读课文，仔细品味，指导朗读。 1、品读第1—4小节，选择自己喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 2、指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3、各小节的学习： 二小节： （1）“刷刷”、“ 嚁嚁”是拟声词，表示什么声音？ （2）读过这两个小节，你最想说什么？ （3）师指导朗读。 第三小节： （1）你觉得哪些词语用得好？为什么？ （2）你能说一说朗读时应该注意些什么吗？ （3）师指导朗读。 第四小节： （1）为什么说“秋是一座音乐厅”？ （2）指导朗读第四小节。 （3）发挥想象：秋还有什么声音？ 四、补白想象，延伸拓展。 发挥想象：秋天中还蕴藏着什么声音？ 五、诵读回味，表