模块式教学法在电子专业实训读课中的实践探索.docVIP

电子实训课中采用模块式教学法的实践探索 重庆黔江民族职业教育中心 倪元兵 内容提要：实训教学是职业教学的重要组成部分。要求学生熟练掌掌注重动手能力，具有严谨工作作风及科学工作态度的目标，掌握应知应会的职业技术规范。能利用已学的知识分析和解决实际生中的问题。逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系 二、 教材与实训内容的整合是确定模块的基础 目前职业学校专业教材版本较多，不同课程间存在内容重复，虽然都不能离开“大刚”要求，但仍有轻重不一的地方，加上各类职业学校的教学设备、师资水平、管理模式的不同，甚至与学生的学习基础和专业基础都有关，因此，对实训内容有必要进行整合使之形成模块。在实训计划中可按“大模块（即面）→分支模块（可有多个、即线）→子模块（可有多个、即点）”进行模块设置，实训时则由点→线→面来实施，这样实训内容条理清晰，易把握重难度，如在电子基本技能实训中，可把整个实训分为常用电子仪器的使用、常用电子元件的识别检测、印制电路板的设计制作与焊接等三个分支模块，其中常用电子仪器的使用又可分为万用表、直流稳压电源、信号发生器、示波器等多个子模块。在实训中每一个子模块相对独业，又互有联系，且必须在完成一个子模块后才能实训下一个模块。而且在一些短训班或学生的选修课程中，可根据学校条件自编讲义（校本教材）