王靓认识年月日教案与反思.doc

认识年月日 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。 教学目标： 1.知识与技能 （1）在经历收集、观察、统计等过程，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月。 （2）解大月、小月知识，并能正确判断。 2.过程与方法 （1）经历观察、分析、统计等活动的过程，发展学生的推理能力，能有条理的阐述自己的观点。 （2）利用小组合作的形式进行交流，培养学生与人合作、交流的学习的能力。 3.情感态度与价值观 （1）能在老师的和同学的帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验。 （2）从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 教学重点：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月等方面的知识。 教学难点：知道年、月、日之间的关系，想办法记住大月、小月的月份。　　 教具准备： 1．学生课前收集有关年月日的资料，并简单概括。 2．多媒体课件。 3．学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。 教学过程： 一、谜语导入 师：上课之前，王老师想给大家猜个谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。谁知道谜底？ 学生交流。 生：日历！ 师：真棒，今天我们就通过日历，一起学习：年月日。 （板书：认识年、月、日） 二、探究新知 1.初步认识年、月、日。 （1）感受年月日的形成。 师：首先让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。 多媒体课件演示：【呈现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面，最后定在地球自转画面上】 师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。 关于日，你知道什么？（学生汇报：一日有24时。） 师：同学们的了解对不对呢？咱们来看一看。【呈现地球自转动画，及解说】 通过看短片，你又知道了什么？（学生汇报：地球自转一周形成一日，一个恒星日是23时56分4秒，为了使用方便，我们常用的一日24时是指一个真太阳日。） （2）学生说说：年与月，月与日之间有什么关系？ 2．认识大月和小月。 师：这一年12个月中，每个月的天数究竟是怎么样的呢？请同学们小组合作，利用手中2005年的年历来探究每月天数的特点及规律，并填写在书本17页的表格里。 学生小组合作完成。 代表小组汇报：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有28天。 板书： 大月：1、3、5、7、8、10、12月（每个月有31天） 小月：4、6、9、11月（每个月有30天） 2月：既不是大月，也不是小月 3.记住大月和小月。 （1）谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。 再想一想，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？ 请在小组内互相说一说。 （2）组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。 若学生未提到，就补充介绍：拳法，口诀法等。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。 (3)儿歌介绍：一三五七八十腊，三十一天永不差。（腊月是12月） 四六九冬三十天，只有二月有变化。（冬是11月） (4)游戏：现在，老师想和我们班男生女生，一起做个小游戏，请听游戏规则：全班分成两组，女生代表大月，男生代表小月。仔细听老师报月份，如果是大月的女生起立，如果是小月的男生起立。 谈话：先请这个小组示范给大家看一看，我们在看看这个小组，比一比是男生反应快，还是女生反应快。 谈话：你们小组呢，做好准备了吗？这次，我们全班一起比一比，看谁反应快？ 师鼓励：哇，你们真了不起，反应能力不是一般的快啊，两个字送给你们——神速！ 4．计算全年的天数。 谈话：既然都号称“神速”，那你们也能神速的计算2005的全年天数吗？ 生：能！ 师：这么自信，老师就喜欢有自信的学生！在计算之前，请你告诉我2005年的2月是多少天？请你先在小组中交流算法，然后算出2005年有多少天。 学生独立计算，并选择不同算法反馈。 5．新课小结。 三、巩固应用。 1．做“想想做做”第1、2题。 先独立完成，再组织交流。 2．口答下面各题。 （1）一年有几个月？ （2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？ （3）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？ 3．判断。 （1）一年中有4个小月。（ ） （2）2月既不是大月，也不是小月。（ ） （3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ） 4．拓展练习。 （1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外