孙子兵法行军篇-不同地形的行军作战原则课件73页.pptVIP

孙子兵法行军篇-不同地形的行军作战原则51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿孙子兵法行军篇-不同地形的行军作战原则孙子兵法行军篇-不同地形的行军作战原则51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿孙子兵油

课前回顾

第一部分,通过九变之利,采取对策

第二部分,思考问题要杂于利害

第三部分,将帅五危及其后果

《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为《品德与社会》学科的教师，我们要认清这门学科所承担的责任，认真履行自己的职责。那么，品德课堂如何向四十分钟要效益，如何丰富发展学生的经验、情感、能力和知识，如何秉承传统美德、弘扬时代风尚呢？这都需要我们在教学细节上下足工夫。

一、巧引

品德课主要是解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味地讲大道理，教师必须走入学生的实际生活当中，去了解他们的需要。所以我特别重视课前调查，根据调查巧妙地引导学生发现问题，解决问题，引出学生学习和探索的兴趣。如在学习六年级下册《水的危机》一课时，我课前要求学生做充分地调查，了解我国水资源的危机现状，了解我们的母亲河——淮河的污染情况，带着这些触目惊心的事实，学生们在课堂上展开了热烈的交流，最后得出共同的结论：失去了清洁充足的水源，人类文明终将毁灭；为了地球家园，为了我们自己的明天，必须珍惜生命之源。

这样的安排既丰富了学生的生活经验，又使他们在获得内心体验的过程中，形成了符合社会规范的价值观，也展现了教学的成果。

二、品读

小学的各门学科在本质上是相通的。古语有云：“读书百遍，其义自见。”读书在语文学习中很重要，在品德课堂上也同样重要。

语文课重在朗读，品德课则重在品读，即品味、赏读，在品味中理解，在欣赏中提高。品德教学中的品读如同一坛坛美酒，读之越深，越觉其味之甘醇。那一个个栩栩如生的人物，一抹抹或清新淡雅或绚丽浓重的风景，一篇篇饱含深情的故事，让我们深刻感受到品读是多么充满魅力。六年级上册的课文《为平凡感动》讲述了平凡中所包含的美好心灵与高尚品格。《大漠里的无名英雄》歌颂了科学家的爱国情操和无私奉献的精神，以及他们为祖国建设事业不惜献出生命的英雄气概。《走进格林和安徒生的故乡》《双头鹰瞭望的国土》《辽阔的北美大陆》让我们了解了美丽的异域风情。

《义务教育品德课程标准》在分目标中提出：珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。通过正确的品读，我们取得了良好的教学效果。因为，品读能走进人的心田，品读能触动人的心灵。

三、深思

《老子》有云：授人以鱼不如授人以渔。我在品德教学中，特别注意教给学生思考问题的方法和解决问题的方法。在一年级上册《注意安全》一课中，我设计了这样的环节：当你一个人独自在家时，有陌生人敲门了，你该怎样处理？我请学生先单独发言，然后分组讨论，最后再全班集体交流。很快，学生们就得出了三种方法：一是不理不睬，等家长回来再说；二是开门迎客，坐下再说；三是先给家长打电话，然后再决定怎样做。我引导大家一条一条来分析，看看每种做法的利和弊。最后，学生们自己得出结论，第三种做法最好，既有礼貌，又不会耽误正事，还能防患于未然。这时不用我再赘言，教学目的已然达到。“教导孩子们思考和解决问题的方法，是我能献给孩子们最好的礼物之一。无论选择什么样的人生，他们都将成功应对暴虐命运的雪箭霜刀。”

四、好问

兴趣是最好的老师，问题也是最好的向导。一个有意思的问题能让学生乐于探索，能起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽，而意无穷的作用，能为下一节课做好铺垫。

如何让学生乐问、善问呢？我们小学课本中有这样一篇课文《不懂就要问》，说的是孙中山先生小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆向先生提出问题的事情，赞扬了他强烈的求知欲望和勇于探索真知的精神