PBL中tutor的作用.pptVIP

PBL的理念及过程 遇到问题 利用已有知识 提出问题 主动学习 分享思路 获得新知识 催化剂 ----------------- 引导 启发学习 ------------------------ 学习的主体 学生 教师 团队协作是为了更好的沟通、交流 前2幕的学习分享和总结 对3、4幕再次进行头脑风暴 提出问题 讨论分享 病例总结 第一次课 第二次课 PBL的主要组成部分 PBL教材 TUTOR 学生 TUTOR的作用 Tutor的作用 创造学习环境 熟悉学习的内容 促进思考、讨论 严格的评价 谢 谢 被动学习 主动学习 * PBL的组成部分分别是，他们之间的关系是教师技巧引导学生从PBL教材中寻找问题、提出问题，利用已知的知识去解决问题，从而获得新的知识。 * 也就是说，知识基础+教材质量+Tutor表现决定了小组讨论的质量，高质量的小组讨论能够达成我们的教学目标，同时激发学生的学习兴趣 * 高质量小组讨论的完成主要依靠tutor的引导，应引导学生们进行有逻辑、有条理而非漫无边际的讨论，这种讨论可以从以下4个方面进行，首先，我们知道什么 * 总之，整个PBL过程 * PBL教学中tutor的作用 苏州大学附属第一医院心内科 张方芳 PBL的教学目标 1 2 3 问题 1 2 3 问题 1 2 3 Traditional Learning（TL） 课程开始 进行学习 告知学生需要知道什么 举例以应用新知识 TL的教学方法 学习理论 应用理论去解决问题 Proplem-Based Learning（PBL） 列出需要学习的知识 应用新 知识 课程开始 学习新 知识 提出问题 PBL的教学方法 遇到问题 在解决问题的过程中去理解并掌握新知识 T L P B L 学科设置 学科分门别类、界限分明 缺乏有机联系 缺乏横向思维、整体思维 将各学科知识点贯穿于一个真实的病例 学科互相渗透、融会贯通 发散思维、横向思维、整体思维 教学形式 以教师为主体、以讲课为中心 大班、填鸭式教学 学生消极被动 以学生为主体、以问题为中心 教师只是引导者 学生主动参与 评估体系 在整门课程进行中段及结束后 进行统一考试 分散的主题考试和最终的综合考试 根据每次讨论会学生发言的次数、质量 及书面报告进行综合评估 考核解决问题的能力、方法、思路等 在一个学习模块结束后,进行临床技能考核、 病例分析等 PBL vs TL TL 以授课为基础的学习 一对多 受众广 知识传播迅速、规范、统一 接受程度千差万别 几乎无自主学习和思维创造过程 PBL PBL (Problem-Based Learning)以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。 PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的引导下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。 PBL is the learning that results from the process of working toward the understanding or resolution of a problem. The problem is encountered first in the learning process. 以问题促进学习 以解决问题获得知识 Barrow and Tamblyn 1980 问题 1 2 3 教师的作用 TL ZZZ 学习什么 填鸭式 传授知识------知识的来源 知识的来源 PBL 怎么学习 启发式