浅谈如何在导学稿环境下做好语文老师.docVIP

浅谈如何在导学稿环境下做好语文老师 我们学校全面实施导学稿已经第四年了，在这个大环境下，在与时俱进思想的感召下，作为一个语文老师，觉得自己只有在新的环境里尽快去适应并摸索出一条合适的路，才能够加快自己和学生共同成长的步伐。 一、明确概念，定位语文，用心编写 、弄清楚教案和导学稿的区别 导学稿是学生关于学习的流程方案，是集教案、学案、笔记、作业、测试、资料于一体的师生共用的教学文本;而教案是教师关于教的流程设计，因此教的流程设计不等于学的流程方案。一份完整“导学稿”的撰写靠提前备课、轮流主备、集体研讨、完善定稿这四步来实施。我们坚持的立场是一切以学生为主体。 、弄清楚语文导学稿与理科导学稿的区别 数学的导学稿可以在预习，课堂、课后三大版块放置一些难度有梯度的题目总共可以放20几道，看上去还是空空的页面，但实际上和从前的教学模式相比，学生训练的量肯定是提高了不少，所以数学老师最喜欢导学稿，操作简便，实效明显。 、摸索导学稿和教案侧重点不同的分开备课方法 我们语文的一篇课文的预习部分一个背景介绍、一个作家简介、一个课外阅读语段就已经快把一张导学稿占满了，所以我们在这有限的方寸里，要清醒地认识到，事实上每一个课时的导学稿容量单从页面上的量来看，从学生能力训练上来讲是远远不够。 于是，我们语文组摸索出导学稿和教案侧重点不同的分开备课方法。学生