高中数学教学论文 关于一道课本例题的交流与探究 新人教A版选修44.docVIP

从一道课本例题来看如何培养学生解析几何的思维品质 人教版教材《数学?选修4-4》第二讲中有一道例题：如图2-13，O是直角坐标原点，A，B是抛物线上异于顶点的两动点，且并与AB相交于点M，求点M的轨迹方程。这是一道很具有典型性和代表性的题，是我们学习解析几何的一个很好的素材，这节课可充分探究式教学，培养学生解析几何的思维品质，为解决高考中有关解析几何压轴大题奠定很好的基础。教师可从以下几个方面来引导探究： Ⅰ 一题多解，思维发散，培养思维的敏捷性与灵活性 师：我们已经学习了抛物线的参数方程，如何用参数方程来求动 点M的轨迹呢？ 生1：可根据条件，设点M，A，B的坐标分别为， 则， ，即：…………………① ，即： 即：……………………………………………………………………② 又 即：………………………………………………………………③ 由①②③可得：点M的轨迹方程为 师：这位同学的解答利用了抛物线的参数方程，设出A、B两点的坐标，再利用题中三个独立的已知条件建立三个方程，再联立方程消参，便可得到所求的轨迹方程。请同学们再想一下，为什么要建立三个方程，两个方程行吗？由此你能得到什么结论？ 生2：因为设立了两个参数，再加上等于有四个未知数，要消去参数得到的关系，就必须建立三个方程，由此，如果设一个参数就只要一个方程，设三个参数就要四个方程了……以此类推，方程的个数比参数多一个就行了