0的认识和有关0的加减法教学设计.docVIP

有关0的加减法 角斜小学 龚玲玲 教学内容：苏教版义务教科书一年级数学上册第30、31页的内容。 教学目标： 1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。 2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。 3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 4．培养学生的想象力、语言表达能力和的推理应用能力。 0和1，2一样也是数字。一个也没有就用0表示。 　这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。板书课题：0的认识指直尺上的数，按顺序读出0～5各数。看尺子读出0～5，5～0 　生：0像个鸡蛋。 生：0像鸭蛋。 师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？ 生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。 师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，就说―― 　　数字0，像鸡蛋， 　　上下长，左右扁。 　　想知道0到底怎么写吗？ 　　（演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。） 　　师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。 　　（学生在桌子上书空。） 　　师：请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。 　　（学生在方格中练习写0。） 下面我们学习有关0的加减法。板书课题：有关0的加减法、情景中体验0──学习有关0的加减法 　．同数相减等于0。 、＜演示小鸟飞走动画＞ 　　　　板书：3－3＝0、＜演示＞ 学生说算式，教师板书：2－2＝0C、还能说出？ 　　学生说算式，教师板书： 4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0D、以上算式，有什么发现？ 　　（相同的两个数相减等于0。） ．有关0的加法 　　、＜＞荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。　　：两片荷叶上一共有几只青蛙？　　学生说算式：4＋0＝4荷叶上有4只青蛙，荷叶　　、＜＞水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。　　学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？　　学生说算式：0＋4＝4　　、的算式吗？ 　　学生说，教师板书：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0 0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1　　、这些算式，有什么发现？ 　　（一个数加上0，等于这个数。 　　0加上一个数，还等于这个数。 　　交换两个加数的位置，得数不变。） 　．一个数减去0，还等于这个数本身。 　　A、请教大家：5－0＝？ 　　同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。 　　B、还能举出这样的例子吗？ 　　学生列举，说算式，教师板书： 4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0　　C、这些算式，有什么？ （一个数减去0，还等于这个数。） 师：在你们的努力下，这些苹果都摘下来了，你们可真棒呀。 4.接下来我们看算式说得数，看谁说得最快最准。（卡片出示） 六、课堂总结 通过今天的学习，你学会了什么？ 师：你们的收获这么多。这节课我们认识了0，0表示什么也没有，0在尺子上表示起点，学会了写0，还学会了有关0的加减法，其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。 七、 板书设计： 0的认识和有关0的加减法 0 3-3=0 4+0=4 0+4=4 5-0=5 没有 2-2=0 3+0=3 0+3=3 4-0=4 起点 1-1=0 2+0=2 0+2=2 3-0=3 4-4=0 1+0=1 0+1=1 2-0=2 5-5=0 5+0=5 0+5=5 1-0=1 0-0=0 0+0=0 教学反思： 　　今天上了这节0的加减法。与课前预想的教学效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下几方面。 　一、学生口算能力。  教学中，有的学生口算出现错误，还有的学生不能迅速地说出口算结果。有的学生甚至还要借助手去算出得数。 二、学生注意力不集中。学生上课有效时间短是一直以来的问题。教师对学生这方面的特点也有所考虑，所以教学时尽量把有效时间用于学习新知识。我注意到学生在看动画时精神都很集中，看得津津有味，但到了讨论0的加减规律时，很多学生根本就不去想，甚至还有的学生开始说话。 、对学生估计不足。主要体现在发现并总结一个数加上0