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浅论音乐教学中的综合性 陈 琳 新博中心学校 摘 要：记得以前看过这样一段话：“学科和世界一样，理应是一体的。学科的割裂只是人类的发明而已，或者说是为了教学的方便。从来就没有一种属于纯学科的事物存在，更别说有一个纯学科的世界了。因此，学科统整成为一种时代的必然。”新的《音乐课程标准》倡导综合的音乐教学理念，指出“综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料，构件起与其他艺术门类及其他学科的联系。”也就是说，提倡学科综合是要以音乐学科为基点，整合、融合不同学科的内容，最终达到统一的效果。 关键词：音乐教学；综合性；实施 Shallow comprehensiveness in commenting on music teaching Wenjing Du Academy of music Abstract ：Remember the past seen such a paragraph :The discipline and the world the same ,Should be integrated .Subject to separate just human inventions just, or simply to teaching convenience. Never a belongs to pure discipline that exists, not to mention a purer disciplines of the world. Therefore, subject life-curriculum become a times inevitable. The new curriculum standard of music teaching ideas advocated comprehensive music, and pointed out that comprehensive should with music for the teaching lines, through specific music materials, component up with other art door and other disciplines contact. So, advocate multi-disciplinary synthesis is wants to music disciplines as the base, integration, and assimilation of different subjects content, achieve finally unified effect. Key words：The Music education Comprehensive Implementation 记得以前看过这样一段话：“学科和世界一样，理应是一体的。学科的割裂只是人类的发明而已，或者说是为了教学的方便。从来就没有一种属于纯学科的事物存在，更别说有一个纯学科的世界了。因此，学科统整成为一种时代的必然。”新的《音乐课程标准》倡导综合的音乐教学理念，指出“综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料，构件起与其他艺术门类及其他学科的联系。”也就是说，提倡学科综合是要以音乐学科为基点，整合、融合不同学科的内容，最终达到统一的效果。 一、音乐与美术、舞蹈、戏剧等姊妹学科的综合 （一）音乐与美术的综合 从艺术的本质上讲，一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方向在审美意蕴、表现手法等方面本来就有许多相通之处。音乐与美术是姊妹艺术，是实施美育的两个主要途径。二者的共同目标是通过教学和相关活动，培养学生对自然、社会生活的审美能力及创造美的能力舒曼曾说过：“有教养的音乐家能从拉斐尔的圣母像中得到不少启发，同样，美术家也能从莫扎特的交响乐中受益匪浅。”这足以说明音乐和美术有不可分割的联系。抓住这一特点，在欣赏课中加入一些美术作品，对帮助学生理解音乐，感受音乐美，更好的表现音乐是有很大帮助的。 如欣赏《伏尔加船夫曲》，我先出示19世纪俄罗斯画家列宾创作的著名油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生仔细观察画面，然后我再描绘画面的意境：十一个衣衫褴褛、神情各异的纤夫，用胸前套着的纤索，吃力的拖着一只有着高高桅杆的船只负重前行，河滩山留下他们的串串足印…….”进一步加深学生的印象，最后让学生在欣赏这幅世界名画的同时边欣赏歌曲，能让他们更好的理解音乐形象，理解歌曲表达的情感。 又如：我在教中年级学生欣赏《天鹅》一课时，就请学生边听乐曲边用画笔描绘所听到的，所感受到的内容。让学生对音乐的理解转