美术教研组文化建设随谈.docVIP

美术教研组文化建设随谈 我校的美术教师都毕业于师范专业，从教后亦一直是单科专职教师，面对着新课程，我们虽有着极高的热情，但也心存疑虑与不安：“单翅的鸟儿”能“飞”起来吗？因此在新课程的要求下，如何尽快地由单科教师转变为一名艺术教师，成为我们全体艺术组成员面临的一个新的挑战。 探索是艰难的，在实施美术新课程的过程中我们不可避免地遇到了很多难题，由于课堂中活动丰富，学生情绪高涨，应如何有效地把握课堂节奏？美术课本注重多学科知识的综合，在教学中如何把握其它门类、学科知识的度，即渗透多少？渗透到何种程度？……针对这些问题，我们美术组的成员常聚集在一起，或以“沙龙”的形式，或以“课改研究课”的形式进行分析讨论，并逐步完善。也正是在一次次“面临问题——解决问题”的实践过程中，我们也积累了一些来自一线的经验。在这里我就新课程背景下如何加强美术教研组建设并开展一些有效活动，阐述以下若干方面，以期抛砖引玉，引发争鸣。 一、同伴互助，让教学资源充分利用 教学中合作成为完成美术课教学的必要保证。我校新课程改革以来，至今已有整个年级实施了该课程。从教美术学科的教师也由原先的2人发展到4人。随着越来越多的美术教师加入，我们也逐步组成了一个相互协作的美术教学小组。英国作家肖伯纳说过：两个人各自拿着一个苹果，互相交换，每人仍然只有一个苹果；两个人各自拥有一个思想，互相交换，每个人就拥有两个思想。正是在这样的思想启示下，老师们在教学中通过合作、通过共同的建构，通过学科知识和教学方法的互补与促进，在相互交流、相互激励中共享着“互助”“成功”的喜悦。 1、合作备课 美术课的教学合作，探究、研讨存在于教学的各个过程，其中特别体现在教案的设计、备课过程中。因此每学期我们美术组就采用由同一年级美术老师共同担任教学时，实行个体备课、个体研究与集体备课、共同研究相结合，加强教师之间的协作与沟通。 2、资源共享 “综合”是美术新课程的一个核心。也正因为它的这种特性，使得每堂美术课涉及的内容相对单科教学要广一些，相应的，教师的教学准备也繁琐了许多。例如课前绘画工具、课件、范作等教具的准备。此时，如能发挥美术老师之所长，各自分工再加以整合，实现“资源共享”，那么就能取得“事半功倍”之效。例如当同一年级的不同教师执教时，教师分工共同制作课件，然后就同时共享。不同年段的教师，还可以利用不同教师制作好的课件来实现资源共享。通过“资源”的共享，在很大程度上压缩了老师们的工作量，同时也增加了老师互相交流、协作的机会，为推进美术教研组建设创设了一个良好的合作氛围。 二、课例研讨，让教学智慧无限增值 美术课程是一个新生事物，面对着新的教学内容，当我们没有“前车”可“鉴”之时，就自然有了“自己试着走出一条路”的欲望。特别是对于原先在上课流程、风格方面都有着各自一些固定模式的美术老师来说，美术课正是为我们开启了一扇在秉承自己风格基础上能“博采众长”，从而拓展教学思路的实验大门。 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有