三袋麦子（三上）.docVIP

苏教版三年级上册《三袋麦子》第二课时教学设计 [教学目标]： 知识与能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 情感态度与价值观： 通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。能根据自己的体验 与感受，对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由上一节课我们了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，送给节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。边读边思考下列三个问题（1）、 （2）、他是怎样处理一袋麦子的？（3）、对的做法，土地爷爷是什么态度？交流描写小猪的句子。 （1）、指名回答。 出示：他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 A、能用一个字来概括吗？（板书：吃） B、故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样） C、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ D、请你用“迫不及待”说一句话。 （）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西.”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 A、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过再次体验小猪憨厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。（1）、 （2）、他们是怎样处理一袋麦子的？（3）、对的做法，土地爷爷分别是什么态度？交流小牛又是怎样处理麦子的？ 你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） （5）对于两个小动物的不同做法，土地爷爷是什么态度？ 出示： 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 土地爷爷最喜欢谁的做法？你从哪里看出来的? 小结：读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。 5、过渡：课文学到这儿，小猪、小牛和小猴，你最赞成谁的做法？为什么？不过， 在说之前，请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务 出示课件：推贤榜 1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（ ） 2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（ ） 3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（ ） 三、总结： 课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？ 课前，我充分了解了学生的特点，认真分析了学情，课堂设计中充分考虑学生的学习需求，由故事导入，充分激发了学生的学习情趣。鉴于此文通俗易懂，学生多多朗读便能体会故事蕴含的道理，我设计了学生不同形式的读，从读中感悟课文内涵，再把自己的感悟通过读表现出来。学生从读文中认识到小猪贪吃，没有长远打算。我就此继续引导：“小猪身上有没有可取的一面？”学生通过感受、质疑、讨论得出：小猪很会生活，懂得享受。是呀，自己寻求安慰，寻找快乐，感受生活的美好，也是一种乐观的人生态度。一个人怀有积极乐观的心态，他才能排除干扰，驱散烦恼；怀有一种幸福美好的人生体验，他才会确立新的目标，并为之作出不懈的努力。 学完课文，我设计了这样一个问题：小猪、小牛、小猴三个小动物，你最欣赏谁的做法，为什么？在备课时，我早已作了精心考虑，我认为同学们一定是最喜欢小猴的做法，并预设