美术活动中幼儿创造性潜能发掘的探讨.docVIP

美术活动中幼儿创造性潜能发掘的探讨 一、问题的提出： 现在的孩子是21世纪的主人，未来的社会更需要创造型的人才。心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。教师应树立时代的紧迫感为发掘幼儿创造力添翼。 在美术活动中发掘幼儿创造性潜力，这是由于幼儿年龄及幼儿对美术特有的表现力决定的。巴特尔说过：现实中，一点创造力没有的儿童根本不存在的。心理学研究表明：2-6岁是想象力发展的关键期，不少研究也表明4-8岁是儿童绘画的黄金时期，美术活动作为促进幼儿全面发展的有效手段。我们通过绘画让幼儿来观察、来了解社会，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高幼儿素质。 本课题旨在探讨如何在美术活动中发掘幼儿的创造性潜力，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中，实现美育的功能。 二、理论依据： 1、美术教育的实质应该是通过绘知识、绘画语言的传授，综合开发幼儿的观察力、想象力、创造力等各种能力，培养一定的审美能力、艺术素养和人格品质。 2、中国杰出的教育家陶行知就极为重视创造。他曾在《创造宣言》中写道：“创造主未完成的工作，让我们接过来、继续创造，创造之神，你回来吧！……，只要你肯回答，我们愿意把一切我们的汗、我们的血、我们的生命都献给你。” 3、美国新精神分析家艾里克森在阐述人格形成的八个心理社会阶段时指出：4-6岁儿童处于获得主动感而克服内疚感的阶段。这时幼儿除了模仿行为外，对周围环境充满了好奇心，常常问这动那。这时候，如果成人让孩子有更多的机会去参加各种活动，孩子会表现出很大的主动性和创造性。幼儿特点，想象是幼儿美术活动的精神支柱。 三、实验对象、时间与方法： 1、实验对象：中班为实验班，中班为对照班，两班幼儿家长的文化层次、家境状况相当。 2、实验时间：2000年9月——2001年7月 3、实验方法：实验中利用了向家长问卷、作品分析、实验相结合的方法。 四、实验措施： 1、创设有利于幼儿进行美术活动的环境。 创设有利于幼儿进行探索的环境。 本人平时注重与幼儿一起创设良好的活动场所以及各种活动工具、材料供孩子们进行选择。使孩子们不受限制地按自己的思维活动进行游戏、创造。如：在室内摆放幼儿绘画、手工、泥工等作品，同时活动区中投放材料、粉笔、油画棒等在这种环境中，幼儿可以不断尝试新的东西,尝试用多种材料与手法去表现作品，不拘泥于用一种固定的方式，培养了幼儿的创造性意识。幼儿的思维得到不同程度的启发，幼儿能按照自己的兴趣、主动、自由地开展美术活动，他们的创造性潜力得到挖掘。 创设适应幼儿发展水平的环境。 陶行知先生认为解放儿童的创造力必须遵循两条原则，即新生儿童人权及了解儿童的能力和需要，教育促进幼儿身心发展，幼儿身心发展又制约着教育。因此，在观察、了解、分析评估幼儿的发展状况——了解幼儿的兴趣、爱好，不同的心理需求。发现不同程度幼儿的“最近发展区”的基础上，创设有利于 1 2 3 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学