老师，他不和我分享.doc

老师，他不和我分享 现在的孩子，绝大多数是独生子女，多来自于四二一型的家庭，因此，他们便成了长辈们照顾的唯一对象，因而也养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与人分享的行为，独占性较强。针对这种情况，结合教学计划，我们便在班级组织了“交换玩具、带食物和大家一起分享、讲故事”等一系列的活动，意在引导孩子在参与各种活动中，能够潜移默化地学会分享，并能从中休验到分享所带来的快乐。 但孩子毕竟是孩子，他们有时对分享的理解，会让你啼笑皆非。记得一次晨间活动时，“小不点”坤坤理直气壮地去夺凡凡手中的玩具，种种迹象表明玩具是坤坤的，于是我就让凡凡把玩具还给人家，谁知话音未落，凡凡的眼泪便夺眶而出，委屈地说：“老师，这玩具是妈妈刚给我买的，不是他的。”就在我诧异之际，坤坤却一副得理不饶人的样子，噘起小嘴气愤地说：“老师，他不和我分享！”噢！原来是我弄错了，玩具是凡凡的，可坤坤为啥那么理直气壮呢？带着疑惑，我把怒气未消的坤坤叫到身边，还未来得及开口问他，他表情十分委屈地又来了一句：“老师，他不和我分享！”我思考了一下，懂得他理直气壮的原因了：坤坤每次带好吃的、好玩的图书等等都是和别的孩子一起分享的，所以在他的意识中，我想玩你的玩具，你就必须给我玩。看着满脸委屈的坤坤，我对他说：“那个玩具真漂亮，陈老师也想玩一会，不过，那玩具是凡凡的，不知道他愿不愿意给我玩？”于是我拉着坤坤的小手，走到凡凡的身边说：“凡凡，你的玩具真漂亮，能不能给我玩一会呢？”凡凡恋恋不舍地把玩具递给了我，我把玩具小心翼翼地捧在手心，轻手轻脚地摆弄了几个造型，便满脸开心的样子把玩具还给了凡凡，随口说声：“谢谢你把玩具和我一起分享。”迫切想玩的坤坤见我把玩具又还给了凡凡，使劲地摇晃着我的手，意在让我帮忙把玩具要过来，给他玩一会儿，我说：“那是凡凡的玩具，不是陈老师的，你想一想应该怎么对凡凡说呢？”聪明的小家伙急急忙忙导跑到凡凡身边，轻声说：“凡凡，你的玩具真漂亮，我们俩一起玩好吗？”凡凡爽快地答应了，开心的笑容同时在两个孩子的小脸上绽放着，不时还传出他们欢快的笑声…… 事后反思此事，源于我们平时的教育多是正面教育为主，孩子们每次带的食物、玩具都是老师平均分发给孩子的，孩子们自主参与的机会极少，因而有时会给孩子们造成误解：有东西，大家必须共同分享！ 针对此事，我创编了一个反面的故事讲给孩子们听，让孩子们讨论故事中谁做的对，谁做的不对，错在什么地方？你若是他，你该怎么做呢……孩子们讨论的十分激烈，通过讨论让孩子们懂得：想玩别人的玩具或想吃别人的东西，首先要征得别人的同意，让孩子懂得使用一些简单的礼貌交往用语，如：你的玩具给我玩玩好吗？我能玩玩你的玩具吗？我们在一起玩好吗……在讨论的过程中，适时的引导孩子未经允许不能擅自拿别人的玩具；借玩具时要商量，要征得别人的同意；要轻拿轻放，爱惜玩具；假如别人不给不能硬夺、抢等。 同时我们还与家长及时沟通，让家长在发现孩子有分享行为时，多给予肯定与鼓励，使幼儿因得到肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿意同别人分享。家园共育，逐步改变幼儿“独占”、“独享”的行为，让每个孩子都能健康快乐的成长。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气