英语学科高效课堂也该有“法”可循.docVIP

英语学科高效课堂也该有“法”可循 我校的外来民工子女较多，大多数学生的家庭文化背景不够浓厚，家庭学习氛围比较差，很多家庭环境不利于学生的学习。许多家长因为出外打工而无暇顾及子女的学习；生源不佳，学生整体的基础和认知水平偏差，学习缺乏动力。尤其是英语这门学科，更是令老师们抓破头皮苦于无计可施。 在这样的环境下我校领导和教师们克服重重困难，不断摸索，进行课堂教学改革，提高课堂教学效率。我想不管任何学校，只有高效的课堂，才能打造高效的学习，当然除了高效的课堂还是不够的，因为每个学生的认知能力情况不同，掌握接受知识的进度也不尽相同。而对于我们这样一个学生组成多元化的学校，班级中真正自学能力强、悟性又高的尖子生并不多，大部分还是中等生，那么关键在于“因材施教”，高效也该有“法”可循。 英语学科的特殊性就是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待基础英语教学，包括语言基础、心理基础和学习方法基础。任何一个基础的方面，我们都不能偏颇，必须重视全面培养学生语言能力、运用能力，思维能力和想象能力，让学生真正将所学英语知识与英语技能，在实际生活中加以灵活运用。而中学英语的基础就是小学的积累，每个孩子积累程度的不同也就导致了两极分化的严重性，老师要在其中找到平衡点，并非易事。小学积累差的学生到了初一还有机会赶上别人，其实初一的很大部