蒙氏教育案例：不教的教育.docVIP

蒙氏教育案例：不教的教育 蒙氏教育提供了大量丰富的教具，提倡幼儿在操作中自我教育，自我发展，以儿童为中心， 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。“不教的教育”， 反对以教师为中心的填鸭式教学，主要从幼儿日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让幼儿自发的主动学习，自己建构完善的人格。 例如：由于幼儿年龄特点的关系，帮孩子们养成排队接水一个一个接水喝就成了一项繁重的工作，老师累，孩子乱。如果有一个固定的位置就好了，于是在饮水桶前，按排队的位置贴上小脚丫，告诉孩子站到脚丫的位置去排队，孩子们很感兴趣，再到饮水桶前接水时，去找小脚丫站，没有老师提醒，队自然排成了，一个接完水下面的一个主动望前靠，看起来就会整齐有序。 孩子们游戏的“娃娃家”里空间有限，只能三个人玩，孩子们是很难把握的，当想玩的欲望强烈时，数量限制不起作用，老师得一次次的提醒，或是老师临时指挥谁去谁留。“娃娃家”里就有了角色的设定，孩子们进“娃娃家”里可以扮演爸爸、妈妈、宝宝或者客人，因此，在“娃娃家”里就有了爸爸、妈妈的装扮，如果装扮的饰物没有了就说明“娃娃家”里人已经满了，就不能进去了。直观的方法让孩子很好掌握理解，这样既方便了管理，又能使孩子在游戏中有规则意识。 在教室的每个区域也都有了相应的标志和背景支持，应该怎样摆放，怎样使用，没有老师的提醒，孩子们也能够