分数与除法_78160.docVIP

“分数与除法”教学设计 65～66页。 教学目标： 知识与技能：使学生理解并掌握分数与除法的关系，学会用分数表示两个数相除的商。 过程与方法：通过动手操作，使学生理解3的就是1的3倍。 情感 态度 价值观：培养学生的分析、推理能力。 教学重难点：理解、归纳分数与除法的关系 课前谈话 师：上课前我们先来交流一下对几个问题的看法：（发明与发现） ①??? 发明和发现是一回事吗？大家谈一谈什么叫发明，什么叫发现？ （预设）生①：发明是原来没有，经过想像创造出来，发现原来就有，后人逐步得到了。大家天天学习的数学知识是发明的？还是发现的？ 生①：发明的，阿拉伯数字，就是印度人发明的。 生②：运算定律是发现的，比如说加法的交换律。 生③：数学知识既有发明的又有发现的…… 师：大家的分析很有见地，其实就像大家所说的，数学知识既有发现，又有发明，发现靠经验，发明靠聪明，积极地思维，一个好的数学家要发现和发明要兼而有之，才能发现数学世界的新大陆，今天希望我们每一位同学和张老师一起努力既能做知识的发现者，又能做知识的发明者。 【新授】 ??复习旧知，启动研究问题。【出示题组】 师：老师给大家带来一组除法算式，看看大家谁的反应最快？（课件） 28÷4=???? 2÷100=????? 6÷4=?????? 0.7÷2=????? 9÷10= 师：两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。 1÷6等与多