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高中语文教材价值取向分析 汇报人：夏天 2011年4月28日 《普通高中语文课程标准 》中“应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。” 提出了重视语文课程的价值取向问题。 理论意义 开阔教材分析的视野 丰富教材分析的框架 规范教材分析的方法 实践意义 通过对当前普遍选用的人教版高中语文教材的分析，挖掘其中明确或隐含的价值观，并对其反映的问题作出自己的分析，给教师以建议，使其能够充分考虑青少年发展的心理需求来展开教学活动，引导学生发展积极的价值观。 幻灯片 2 教材 广义的教材是指“教师指导学生学习的一切教学材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、辅导材料以及教学辅导材料。”  狭义的教材又称教科书、课本，是指“根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度指示和技能的体系，它一般以教科书的形式来具体反映”。 价值取向 1.用“倾向(性)”界定价值取向。如:价值取向指主体在价值选择和决策过程中的一定的倾向性。 2.用“价值标准”界定价值取向。如:价值取向是指某一个人所信奉的,而且对其行为有影响的价值标准。