多元智能理论与全球教育转型.pptVIP

多元智能：是什么？做什么？怎么做？ 21世纪人才： “符号分析家”（symbol analyst） “变革大师”（master of change） 核心：获取信息以解决问题； 善于驾驭“松散的流动的关系”， 适应环境的变化。 教育的“潜在功能”：判定谁聪明？且越早越好？ “智力就是智力测验所要测验的东西。”人们有效处理新信息或适应多元环境的能力，与他们在标准智商测试中的成绩相差甚远。 智能：这个术语如果过去是心理学家的专利的话，今天已经不再是了。智能意味着什么，已经是个深奥的哲学问题，是需要生物学、物理学、数学知识的基础才能回答的问题。 智能不是单一的，也不是万能的；作为一个有待定义的概念，一种有待测量的能力，不再是那些学者的财产，因为他们只会从狭隘的心理测量角度研究智能。将来，很多学科将参与到定义智能的工作中来，更多利益集团也会加入到测量和使用智能的行列中。 “大脑作为一个由高度分立单元组成的器官，从感知线条的角度到发出声音的特殊能力，都与专门的神经网络连接着。从这个立场上看，把大脑看成一个容纳了无数功能的实体更有道理，而这些智能之间的关系需要进一步澄清。”（加德纳）大脑：多台多功能网络化的计算机（信息处理器）。 1、语言智能 linguistic intelligence 2、逻辑—数学智能 logical – ma