病句（表意不明）.pptVIP

2、结构、层次划分的不同造成歧义  有时因短语结构关系的不固定而造成歧义和一个语段不同层次的划分而造成歧义，有两种（或以上）的理解。 　　①研究方法十分重要。 “研究方法”是指研究的方法（偏正关系），还是指研究某种方法（动宾关系），因结构关系的不固定产生歧义。 　　②开会吧，学生家长都到齐了。 “学生家长”是指学生和家长（并列关系）， 还是指学生的家长（偏正关系）， 结构不固定也产生了歧义。 　　 层次划分的不同造成歧义 层次切分不同造成歧义。 一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产生不同的意思，就出现了歧义。例如： 　　①赞成李老师的建议。 　　②咬死了猎人的狗。 3、语义关系不明造成歧义  语义关系不明确，主要指: ①施受关系不清 ②领属关系不清 ③修饰关系不清 　　 3、语义关系不明造成歧义  ②领属关系不清。 我家里收藏了多本博学多才的梁启超的儿子梁思成的书。 “博学多才”的是谁？ “梁思成的书”是指他写的书，还是指他收藏的书。 要研究杜甫，就要力争阅读杜甫的全部论著。 “杜甫的全部论著”是指杜甫所作的论著，还是指有关评论杜甫的全部论著。领属关系不明确，产生歧义。 ③修饰关系不清。（定语修是谁？） 局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新的起色。 “几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确，造成