月光启蒙(第一课时）.docVIP

通州区十总小学“预学·互动·共升”导学案 教学 内容 18.月光启蒙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学 习 目 标 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。 2．联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。引导学生体会欣赏描写月光的句子。 引导学生体会欣赏描写月光的句子。1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。 2.能正确流利地朗读下列词语。 启蒙 天资聪颖 豁然开朗 音韵? 高深莫测 篱笆? 时辰? 帐子 褂子 活计 搂着? 凤凰 混沌? 亮堂堂 莲花落 荆草 嫦娥奔月 箔篮 筛大米 娘俩 3．正确、流利地朗读课文4. 搜集孙友田的有关资料。 5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。1.预设：生：孙友田。 2.预设：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门知识。文中指妈妈对我文学上的启蒙。 3.预设：a、母亲对孩子的“启蒙教育”多半是在夏夜月光下进行的； B、月光朦胧，给人很多形象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，而“月光”往往本身对孩子也有启蒙的作用。 4.齐读课题。●? 预习作业1 1.展示——《习字册》 2. 点评，总结记住字形，生字写美观的方法。 3.练写一至二遍。 4.同桌点评。 ●预习作业2 1．指名朗读展示。2．【学习单一】 母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢？你最喜欢哪一部分？读读有关段落 ②给课文分段。 采用段意合并的方法说说课文的主要内容。 自学时间：5分钟。.?自主学习5分钟。.合作探究 .展示 答案预设： （1）唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语 （2）分段和段意 第一段（第一~五自然段）写童年夏夜生活在母亲的歌谣中师多么美妙。 第二段（第六至十三自然段）写母亲在夏夜给“我”讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象与智慧。 第三段（第十四自然段）写母亲是启蒙老师，奠定了“我”飞向诗歌王国的基础。 .学习反思 ?? 一是可以采用合并法进行概括；二是要注意语言简洁、通顺。 ①轻声读读这段话。 ②对这段文字提出问题并尝试解决。 ③学习时间5分钟 问题预设： 母亲在月光下唱的哪些民谣，是怎样使“我”展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国？ 母亲是怎样用她的智慧才华启迪“我”的想象的？ 读一读民歌民谣。2．展示： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” 这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。 “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 古语说：“凤凰非梧而不栖”，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。热爱生活，热爱家乡。 “小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” （风趣） 我似乎听到当母亲唱起“小老鼠……”时，作者的开心地笑。 1.上学期，我们学过一首诗《去打开大自然绿色的课本》，谁会背诵这首诗？（指名背诵。谁能告诉我，这首诗的作者是谁？ （板书：孙友田） 孙友田是安徽人，他之所以能成为著名诗人，是因为他有一个非常好的启蒙老师，这位启蒙老师其实就是他的母亲——一位根本不识字的农村劳动妇女。孙友田在一篇文章中这样写道——（听配乐朗诵《月光启蒙》最后一自然段：母亲不识字，却是我的启蒙老师……） 这是一位怎样的好母亲呢？又是一位怎样的启蒙老师呢？竟能给孩子带来如此丰富的精神财富！请同学们打开语文书，翻到第100页，今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题：18 月光启蒙。齐读课题。） 2.板书“启蒙”，是什么意思？你的启蒙老师是谁？ 3.通过预习，你知道课题为什么叫“月光启蒙”？ 4. 课题不叫《母亲启蒙》，而叫《月光启蒙》，显得多么富有诗意啊。同学们以后在写作文时，也要注意，首先使你的题目就能抓住读者的眼睛，可以像《月光启蒙》这样充满诗情画意。 【板块二】预习导学 ●? 预习作业1 1． 选择有代表性的两名学生展示交流。 2．导学。 “镀”“喻”“舱”左右结构的字要注意左右比例。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。 ●预习作业2 1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。 2．导学 【板块三】整体感知 1．过渡： 2．任务驱动： 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4．巡视，参与小组合作探究。 5．导学 （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。 6.组织反思： 想一想