有多少人为了我教学设计.docVIP

《有多少人为了我》教学案例 泰顺县罗阳二小 曾宇丽 ? 课程资源的开发与利用： （一）学生准备：走进社区，访问相关的劳动者，了解他们的生活，并想想从中感受到了什么。 （二）教师准备：了解学生的思想动态；搜集清洁工人忙碌的一天的录像资料；将搜集来的信息制成多媒体课件。 活动目标： 1、了解各行业的劳动者为我们生活提供了方便，知道要珍惜劳动者的成果。 2、观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便. 3、培养学生对劳动者的尊重和感激意识，并珍惜他们的劳动成果。 活动过程： 一、激发学习兴趣，导入学习主题：有多少人为了我 师：小朋友们，我想问一下，你今天早上吃什么呀？ 生：我吃稀饭。 生：我吃面包，还喝了牛奶。 师：那你有没有想过，我们吃的牛奶、面包、稀饭经过了多少人的劳动才到了我们的餐桌上呢？ 生摇头 师：小朋友们，我们再看看自己身上穿的衣服，仔细想想，它们又是经过了哪些人的劳动才穿到了我们的身上呢？ 生：农民。 生：纺织厂的工人。 生：裁缝师傅。 生：搬运工人。 课件播放录像片断：衣服的制作过程 师：小小一件衣服居然包含了农民伯伯，纺织工人、裁缝师傅、搬运工人的劳动，凝聚了这么多人的心血，真让我们吃惊呀。今天这节课，我们就一起来聊一聊“有多少人为了我”这个话题。（板书课题） （评析：从每天都必不可少的早餐和衣服谈起，引发孩子的思考，到底有多少人为此付出了劳动。通过录像展示一件衣服的制作过程，使孩子有一个感性的基本认识：有很多人为此付出了劳动。） 二、唤醒生活记忆，拓展生活经验：很多人为我服务 师：课前老师已经布置小朋友们去观察一天的生活中到底有哪些人为了我们默默地付出劳动，那么通过这样的观察，你感受到了什么吗？ （生组内交流调查的材料，教师巡回参与小组交流） 生：我调查的是我们学校食堂的师傅，他们每天5点就起床就开始忙了，要为几百个师生烧饭、做菜，很辛苦。 师：是的，他们真的很不容易。 生：我了解的是生活指导师。每天早晨，她们都比我们早些起床，组织我们做操，早读，去吃早饭，等我们上课之后，她们又开始整理寝室，洗衣服了，一刻也没的空闲。我觉得她们真的很辛苦。 师：是呀，生活指导师只想你们在学校里能住得更好，吃得更好，睡得更香！ …… 一生自言自语：每天到底有多少人在付出呀？（师一喜，这可是一个好的课堂生成点，于是顺着该学生的思路进行了引导。） 师：刚才这个同学问得好，每天到底有多少人在默默付出呢？：我们一起来分组写写看，看能不能写完？请各个小组让一个字写得又快又好的小朋友当记录员，其他小朋友们帮忙想，给大家2分钟时间。（学生活动） 师：小朋友们，大家刚才都写完了吗？ 生：没有。 师：如果老师再给你2分钟，你能写得完吗？ 生：写不完，因为生活中实在有太多的人在默默付出了。 师：是的，在我们的生活中，有无数的人为了我们，默默地付出着（板书? ……），你看—— 课件播放：一组各行各业的劳动者图片?? 背景音乐《为了谁》 师配乐讲述：瞧，那满面灰尘的清洁工，那双手油腻的修车师傅，那紧张忙碌着的医护人员，那不怕日晒雨淋的警察叔叔……小朋友们，这么多的人们为我们的衣食住行提供了方便，我们不知道他们的名字，但却知道因为有了他们的辛勤付出，我们的生活才如此美好，那么此刻，你想说些什么？ 生：平时我很看不起那些扫垃圾的清洁工，现在我才认识到，正是因为有了他们的辛勤，才换来了城市的整洁。 生：警察叔叔深夜了还在街上巡逻，那个时候，我还在睡梦中呢。我想对他们说：你们辛苦了。 生：生活离不开各行各业的劳动者。 生：我想对这些劳动者说一声：谢谢，真的谢谢你们。 …… （评析：课前调查关注了孩子们自身的生活体验和实际情况，体现了课程的活动性特点。） 三、反向思考、加深认识：感受劳动者的重要 师：我能感受到小朋友们这一声声的谢谢是发自内心的，真诚的，也许我们并没有意识到他们有多重要。可是，小朋友们，假如他们停止了劳动，那么我们的生活又将会是怎样的呢？ ?课件出示：?? 假如自来水厂的工人都停止了劳动， 假如电视台的工作人员都停止了工作， ????????????? 假如 生：假如自来水厂的工人都停止了劳动，那我们就会没有水喝了。 师：多么可怕的后果呀。生活中，你碰到过停水的事情吗？那一次停水带给你什么感受？ 生：碰到过，今年暑假的时候就有过一次停水，那时候，天气热得要命，我想洗澡都没有水，身体好痒，感觉自己整个人都臭烘烘的，可难受了。 师：看来我们的生活真的离不开自来水厂工人的劳动。 生：假如电视台的工作人员都停止了工作，我们就看不到喜爱的动画片了。 师：真是让人太可惜了，还有不能看到什么呢？ 生：还看不到新闻了。 师：是呀，看不到新闻，我们不知道外面的世界发生了什么事情了。 生：也看不到引人入胜的连续剧了。 师：看来，电视台叔叔阿姨的工作太重