新课改背景下教专业发展的策略研究.pptVIP

* 杭州市教育局教研室 朱 可 一、教师专业发展的内涵与策略 二、一堂好课的标准 一、教师专业发展的内涵与策略 （一）教师专业发展的基本解释 1．概念解释: 教师的专业发展(teacher‘s professional development) 美国的布莱克曼(Blakeman) ： 不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。 布克(Barke)： 学习的特权以及帮助他人学习的特权，乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。 自我引申：教师不断进行自主学习的意识与能力 2．提出背景: (1)自主、合作、探究的学习方式需要教师专业发展 联合国教科文组织国际教育发展委员会编的《学会生存--世界的今天与明天》对新时期的教师作了如下定义：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” (2)单一的知识结构需要教师重视自己的专业发展 现状:单科的教师面对综合的学生。 获取信息的方式与途径多 (3)教材的新内涵