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对我县职业教育发展的调查与思考 职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。大力发展中等职业教育，培养本土专业适用人才，对维护社会和谐稳定、推进平昌跨越发展具有重大的现实意义。 一、我县职业教育发展现状 近年来，在县委、县政府的高度重视下，平昌职业教育取得了较好的成效。一是办学规模不断扩大。全县现有职业中学5所，包括县职中、西兴职中、笔山职中、成人中专校、农广校，民办职业学校1所，鹰才职中。现有中职在校学生2760人，成为高中阶段教育的有益补充和重要组成部分。二是办学条件更加优化。全县中等职业学校现有校园面积215亩，其中校舍面积36500平方米。随着国家对职业教育投入的不断加大，办学条件不断改善。近几年，财政投入1000余万元的资金用于改善办学条件，县职中新增教学用房2800平方米，笔山职中新增学生公寓2000平方米，西兴职中新增实训用房1800平方米，财政投入109万元用以改善计算机、机械、电子电器、汽车维修与应用等专业的设备建设。三是办学水平显著提高。全县现有省级重点职业中学1所，市级重点职业学校2所，现有专业教师131人，双师型教师15人。为全面提高全县职业教育的教学质量，近两年先后在高校引进市场营销、汽车修理与应用、建筑、机械等紧缺专业教师14名，每年派出一定数量的教师参加国家、省级培训，专业教师得到了充实和提高。四是服务社会能力明显增强。全县职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为目标”的办学方向紧贴市场需求，合理设置专业，积极探索“三段式”人才培养模式，即：第一年在职业学校学习基础知识，第二年在条件好的联办职业学校学习专业技术，第三年在企业预岗实习，由此走向工作岗位。县职中、西兴职中、鹰才职中与成都、重庆、南充等地的职业学校实行合作办学，学生就业率达94%。积极开展农村劳动力转移培训和下岗职业再就业培训工作，取得了良好的经济和社会效益。 二、存在的问题和不足 尽管我县职业教育工作取得了一些成绩，但与平昌经济社会发展要求相比，与国家大力发展职业教育的要求和职教发展快的先进县（市）相比，还有很大的差距，与社会的需求还有很大的距离，职业教育在发展过程中还遇到不少的困难，存在的问题也不容忽视。 （一）对职业教育发展认识不足。一是认识不到位。上至相关部门，下至普通百姓，对于大力发展职业教育，培养更多的技能型人才，全面提高劳动者素质的重大战略意义的认识不足，“重普通教育、轻职业教育”，“重文化教育、轻技能培养”的思想倾向还比较严重，职业教育的入学率偏低，致使发展水平明显滞后。二是宣传没跟上。对职业教育的好处、优势和免费等优惠政策宣传不够。三是办学单位的观念落后。全县职业教育还是传统的职业教育，没有向现代职业教育转化，教育观念比较落后，还不适应整个现代化的要求。　　 （二）职业学校招生困难。一方面，很多人仍受“学而优则仕”和“铁饭碗”思想的影响，认为子女只有上高中、考大学才是唯一出路，上职业学校毕业后到私人企业、个人公司工作不算真正就业，因而不愿上职业学校。另一方面社会转型期企业职工下岗，造成大量的社会失业，给职业学校学生就业带来负面影响，也造成招生难度大。2010年全县普高招生1.4万人，职高招生仅2760人。普通招生比例按国家规定1:1,而我县实际比例是5:1。 （三）职业学校资金投入严重不足。受资金短缺制约，学校改善办学条件比较困难；教学仪器设备、图书资料数量严重不足且陈旧，缺少实验设备和实训场所，有的甚至不具备兴办职业学校的基本条件。由于实训设备短缺，学生的技能性和实践性环节得不到加强，不能培养出合格的企业需要的技能型人才或达不到工作岗位所需的技能要求，职业教育受到严重影响和制约。 （四）职业学校专业结构设置不尽合理，缺少特色。目前全县中等职业学校共开设有电子电器、建筑、缝纫技术、机械、计算机、涉农（种植、养殖）、旅游与酒店管理、学前教育、汽车维修与应用等9个专业。每个学校的专业设置基本上都是这些，学校间专业重复现象严重，专业设置缺乏特色，专业建设缺少亮点。由于整体教育资源不足，我县普通教育占用职业教育资源的情况严重，全县四所公办职业学校均不同程度的承担有义务教育任务，同一所学校普职兼办，必然使学校在办学理念和方向上出现模糊，严重制约职业教育办学水平的提高。 （五）师资匮乏。专业课和实训指导教师紧缺，全县职业学校“双师型”教师仅占师资总数的10%左右。职业中学基本上都是以前的普通高中转变而来，以前的教师中90%的教师只能从事文化课的教学，专业教师只能从大专院校引进，可有真材实料的本科生愿意到职业学校任教的甚少，即使来了也难留住，很快就又外流了。专科院校有技能的专科毕业生，又因为无教师资格证而被拦在门外;这些都严重制约了中职学校的发展。