市美术教学研讨会学习体会.docVIP

市美术教学研讨会学习体会 四月十六号至十七号，我参加了市里的美术教学研讨会的学习。四位老师的公开课，风格各异，精彩纷呈，每一节中都有很多值得我们学习的亮点。在课后研讨环节中，授课教师与大家交流了自己的教学设计以及经验总结，教研专家们也据课给与中肯和精当的点评，这些都使我受益匪浅感触很深，现把这些可以借鉴学习的收获总结出来，让我们在以后的教学中取长补短，提高进步。 创设开放的教学情境，调动学生的学习兴趣和热情。 新课改提倡课堂教学要创设一种宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛，建立起民主、平等、和谐的师生关系，提供给学生自主学习的时间和空间。苏霍姆林斯基在《教育艺术》一书中写道：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合上都在于教师忘却了上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。”在临沂商城实验学校的王秋娟老师执教的《威武的盾牌》一课中，王秋娟老师开课用多媒体播放了一段古代盾牌战斗的场面，据此创设情境，，变课堂为战场，变老师为将军，邀请学生变身为小勇士，一起来设计制作威武的盾牌抗击敌军，情趣的引入本课并把这一情境贯穿于整个课堂环节设计中去。在欣赏优秀的盾牌作品以及学生创作环节中，王秋娟老师配上雷雷战鼓声并巧妙的设计引导语说这些都是敌军设计的盾牌，让我们学习借鉴一下，设计出更威武的盾牌从气势上打败他们。这样的敌我情境更好的激发了学生的创作热情，小组合作效率突出，作业效果不错，很好的完成了教学目标。 设计开放的教学内容，活用教材而不是死教教材。 新课改要求教师要创造性地处理教材，在认真钻研教材的基础上，把握教材精神，抓住教材的特点，深究教材，渗入教师对教学内容的独特理解和创造性思维，重新选择和组织教材，使“活”的教学内容成为发展学生认识能力的载体，让学生在学习知识的同时学会学习，学会思考，学会创新。在这一方面，临沭中小的王丽娟老师执教的《画家·凡高》给我留下了深刻的印象。这是一节以荷兰画家凡高为专题的欣赏·评述课。对四年级孩子来说，通过教材上几幅作品和几行文字去领悟、理解、远远不足以对这样的艺术大师进行解读。王丽娟老师充分利搜集用了网络资源并有机取舍组合，结合多媒体教学成功的拓展活化了教材，使欣赏凡高的画变得更有趣味性和直观性。在导入阶段，王丽娟老师课件播放了一段凡高画的拍卖会短片请生欣赏并说一说从中你了解到了凡高什么，这样的生活场景一下子拉近了学生与大师的感受距离，激发了学生了解凡高的兴趣。在欣赏凡高作品环节初，王老师课件播放了一段凡高现场作画的视频：一贫苦人家围坐在昏暗的灯光下吃晚餐，凡高在一角边观察边作画，视频最后定格在凡高的这幅《吃土豆的人》画作上，这样不但让学生了解了这幅画的创作背景还让学生感受到了善良的画家画中对劳动人民的同情。在学会欣赏凡高作品方法的同时，感悟到画家内心的艺术表现情绪，提高学生的审美水平。 三、应用开放式教学方法，培养学生探索能力。 布鲁纳说过：“探索是教学的生命线。没有探索，便没有教学的发展。”在这次研讨会上的公开课中彻底撇弃了传统教学中满堂灌、注入式的教学模式，灵活运用多种教学方法让学生在教师指导下亲身经历、体验的参与学习过程，激活课堂，放手让学生自主去疑、去猜、去试、去探、去说、去发现、去感悟、去运用。王丽娟老师在引导学生欣赏凡高的四个不同时期的作品时，突出的体现了这一教学理念。首先在欣赏凡高的荷兰、巴黎前两个绘画时期的作品时，王老师采用了出示作品的同时提出问题，请生带着问题去自主探究，最后通过师生交流共同解决问题，引导学生学会欣赏作品的方法：从色彩上、创作背景上、笔触技法上……去欣赏去感受。在接下来欣赏凡高创作的高峰期——阿尔时期的绘画时，王老师灵活的采用了分组探究，小组讨论的方法：请小组长上台抽题，一分钟的自主讨论时间每个小组分别解决不同的问题，最后在老师的引导下交流整合，快速高效的完成了这一环节的欣赏。在凡高的最后时期的作品欣赏环节中，王老师选了凡高的典范《星月夜》，画面上的笔触经过课件的处理都在随着画面上的方向轨迹缓缓流动，王老师请学生全体起立伸出手指跟着旋转流动的线条描绘感受，亲身感受凡高画中那动荡不安、犹豫、压抑、苦苦挣扎的内心情感。这些教学方法的综合运用，全面调动了学生的学习体验参与的主动性，使学生获取了知识的同时培养了学生自主探究的能力。 四、采取开放式作业形式，培养学生创新思维 新课标提倡作业形式采用多种材料的介入，活动情景的设置，创设自由体验表现的空间，培养学生创造性思维能力与动手操作能力。临沂九小的刘晓霞老师在执教《精细的描写》一课中，让学生创作前出示了多幅装裱精美的不同形式的线描作业：有刮蜡线描画、黑卡纸修改液的线描画、有彩卡纸线描画、彩笔线描画……鼓励学生在创作的时候大胆采用自己喜欢的材料方法进行表现，培养学生的创新思维。在临沂七小李雪