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应对初二转折期的个案分析 晋江市子江中学 林桦鹌 2013-6-8 进入初二年，随着知识难度的进一步加深，小部分厌学的学生，开始逐渐显露自己身的某些劣迹。不爱读书的热衷于与同学间的打闹；爱出风头的开始在课堂上影响老师的讲课；爱欺负同学的开始在班级里欺负小同学，爱称霸的开始在初一、初二年搞窜连，准备拉帮接派；早恋现象也是此起彼伏……一开始，我也曾遇事急躁，遇到乱子就火气很大地批评，有时候，使得学生与老师很有抵触情绪。 很快，我明白如此对待问题将无济于事。我必须得改变工作方法。冷静下来后。我首先是逐个与他们谈心，掌握他们的某些思维习惯，摸清他们的思想动态，多与他们进行思想交流。一段时间下来，他们各自的性格特征，存在的问题，都被我摸得一清二楚，当我再指出他们身上存在的不足时，他们显得心悦诚服并乐于接受我的意见。我再给他们制定出不同的目标，指明其发展方向。这以后我做起工作来也轻松了许多。 初中生正是长身体、长知识的阶段，人生观、世界观尚未定型，加上青春期固有的性格特征，许多孩子承受不了打击，叛逆心理极强，做错事被老师批评不容易接受，很容易从一个极端走向另一个极端，遇到挫折不会找老师同学谈心而采取极端的做法，对老师有看法不提出来，而采取抵制的办法，甚至于跟老师对着干，针对这种情况，我利用班会课，从“人生观、价值观、社会主义荣辱观”、家庭责任感、社会责任感等入手，引导他们认识到学习的重要性，在书上、网上查找一些富家子弟艰苦奋斗的事例，通过“家要富、子胜父”和“钱再多也是父母赚的、我们没有理由把它拿来当炫耀的资本”等道理来缓解他们的心理优势，再从感恩、尽孝的角度来鼓励他们孝敬父母、为父母争光。逐渐地学生的“少爷、小姐”脾气改了许多，自我中心意识有所减弱，不思上进的同学少了。 我班郭梅敬同学平时自我中心意识较强，无法团结协作，缺少至爱精神，对别人，集体的事漠不关心、缺乏平等公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，心中只有“我”利益，在一些游戏实验中无法团结协作共同完成任务，常因别人与自己的意见或行动不统一而采取极端的行为，因此在班上人缘极差，导致到后来连吃饭都独自一个人，对于好动的他而言，这无疑是致命的打击，因此无心学习，常找借口回家，成绩直线下降，我了解情况后，及时找他谈话，让他找出自己身上存在的问题，主动与别人和解，同时个别找同宿舍的同学谈话，让他们宽容他，在让一些爱打球的同学主动约他去打球，通过篮球外交来缓解矛盾，此后，他的心理健康了不少，也少请假回家了。 我班王伟强同学是留守儿童，平时学习自觉性不够，上进心不强。基本上都是在老师和家长的威逼下才勉强做作业读书的。一旦离开家长，就会产生“鸟儿放出笼子”的感觉，不把学习当一回事，拖欠作业的现象十分普遍，更不用说当天的任务当天完成了。考试成绩退步一点也不着急，反而习以为常，我多次找他聊天，起初，他从不肯跟我说家里的事，后来，我通过从关心的角度与其交朋友，得到他的认可后，碰到一些事情还能主动与我沟通交流，后来我让他负责关灯、管空调，现在学习自觉性有明显提高，工作热情也相当高，进步相当明显。 我班陈鑫淼同学由于平时家长心疼孩子不屑让孩子干“杂活”怕影响孩子的学习包办代替了孩子的家务劳动，孩子从来就不做家务活，导致劳动意识差，责任意识薄弱。经常值日忘了扫地板、擦黑板、整理教室等，班级劳动时站着看别人干活，一点也不配合，甚至有的因怕被老师批评，用脏的布去擦刚擦干净的窗户等现象，对班级被扣分也无动于衷。针对这个问题，起初我采取卫生做不好就罚的办法，虽有一定的效果，但身心疲惫，差的依然差。后来，我采取以奖代罚的办法，通过自由组合的办法，把值日生分为五组，第一名的组奖两次不用扫，第二名的奖一次不用扫，这样一来，学生争着扫第一名，班级的卫生情况有了根本性的改观。陈鑫淼同学怕同组的同学责怪，值日的自觉性也得到了明显的提高。 我班刘晶晶同学个性张扬，好表现，从小学开始就喜欢交朋友，更喜欢交异性朋友，上课常发呆，晚自习爱讲话，作业应付，课间喜欢与男生打情骂俏，回家由于家长较忙，也是疏于管教，整天玩电脑聊QQ，成绩一落千丈，我也找过她谈话多次，效果甚微。后来我根据她那种好动、张扬的个性，联合几个科任老师，对她进行冷处理，什么事情都不让她做，连续两周对她所犯的错误不闻不问，这样她在同学之间的关注度明显下降，这对一向张扬的她来说无疑是一大打击，终于，她主动来找老师了，她感觉自己很是失落，希望老师不要这样对她。我让她反省成绩下降的原因所在，让她想想班上是喜欢她的同学多，还是讨厌她的同学多。通过这一次的谈话，她也意识到自己的表现不仅在老师看来是不好的，在同学当中也是没市场的，此后，她收敛了很多，学习成绩也有了明显的进步，班上的早恋现象也有了明显好转。 当然，要培养全班同学“积极向上、勤奋学习”的良好风气，班主