美国南北战争教学设计美国南北战争教学设计.docVIP

《美国南北战争》教学设计 长春市第二十二中学 万丽 一、教材分析：在世界近现代历史中，美国是一个非常重要的国家。美国南北战争在美国历史上起着承上启下、继往开来的作用，为美国成为下一世纪的世界强国奠定了基础。因此，美国南北战争在美国的历史上占有非常重要的地位。处理好本课，对学生了解美国的历史、世界的历史都具有重要的地位。 二、 学情分析：九年级的学生经过两年的历史学习，已经有了一定历史基础知识的储备，阅读能力、分析问题及解决问题的能力都达到一定的水平。 三、教学目标设计： 1.知识和能力目标： 使学生了解和掌握美国南北战争起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。 2．过程与方法：用辩论的方式分析内战起因，培养学生分析问题的能力。 通过对林肯的评价，培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。 3情感态度价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 、重点 难点： 重点：林肯在南北战争期间的作用。用图片和学生活动突出重点。 难点：美国南北战争的起因。用辩论方式突破难点。 、学习方法：阅读、观察、讨论，参与教学活动、合作学习，主动探索。学会分析、判断、推理的学习方法。搜集历史资料，帮助理解本课。 、教学方法：谈话法，讨论法、学生活动、穿插教师讲述.教师活动 学生活动 预期效果 导入新课： 多媒体打出讲授新课： 引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。使用种植园图片，帮学生认识种植园情况。 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ??学生打出拍卖广告，上演拍卖黑奴的自编剧。 ? ? ?激起兴趣，去主动探究。 ? ? ? ? ? 学生认识奴隶制的残暴野蛮。两种制度间必然存在矛盾。 ? 教师活动 学生活动 预期效果 两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？指导学生以“奴隶制存废”为题辩论，一组代表北方资产阶级，一组代表南方种植园奴隶主。争论如何维护自己的利益。 注意个体表现并及时给予表扬和引导。 2. 导火线：为什么林肯能当选总统？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？ 注意林肯的主张是逐步废除奴隶制，不主张立即废除奴隶制。 ? 2、内战初期北方失利及原因 ?提问：但初期北方却失利了，原因是什么？ 引导学生分析原因。 鼓励学生发言并进行评价。 ?出示美国南北战争形势图。 你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。 在人民群众的推动下，林肯政府于颁布了《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》。多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用？为什么会迅速扭转战局？宣言有什么局限性？ ?内战结束：内战以北方的胜利而结束，但不久林肯被刺。北方取胜的原因是什么？ ? ? ? 分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。? ? 学生扮演林肯，演讲。讨论回答问题。林肯代表北方资产阶级利益，主张限制奴隶制，符合人民意愿 ，北方经济实力强。林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。 ? ?每组派代表展示 ? 讨论由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。 ? 学生指图讲解。 要充分发动群众；利用西部资源。 ? 讨论。结论：法令调动了人民积极性，北方迅速扭转战局并获得胜利。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。 ? 讨论北方是正义的人民的英勇战斗肯政府采取措施，调动了人民积极性。 ? 学生学会合作学习，形成团队精神。 ?让学生有成就感。 ? 学生更积极地思考问题。了解林肯及其主张。 ? ? ? ?学生学会横向联系 ? 学生会合作探究，用集体力量解决问题。 ? ? 培养学生分析能力。 ? ? ? 培养学生表达、思维能力。形成空间概念。 ? 加深学生对法令作用、林肯作用的认识，培养学生分析能力。 ?认识人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。 教师活动 学生活动 预期效果 人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，应该怎样来评价林肯的作用呢