《信息技术与基础教育改革.ppt

《信息技术与基础教育改革》——基础教育信息化建设的目标和任务李克东likd@263.net2005级教育硕士2005-09-01 基础教育信息化建设的目标和任务 一、信息时代的学习 二、教育信息化建设的目标 三、教育信息化建设的任务 知识经济呼唤教育信息化 科学技术突飞猛进，信息技术进入社会各个领域，并产生新的飞跃。教育必须提高信息化程度。 知识经济要求培养更多的创新人才，学校必须推进全面素质教育。重点在培养创新精神和实践能力。 国力竞争，必须深化教育改革，积极利用信息技术，有效提高教育质量和效益。 基础教育信息化的标志 拥有一批能掌握信息技术知识并应用到教学过程中的教师群体。 拥有以多媒体教学软件和基于网络的教学软件为主体的丰富的教学信息资源。 建立起以多媒体和网络为核心的信息化教学环境。 采取有效措施，发动教师，是把信息技术广泛地应用在教育和教学过程中，提高教育质量。 三、基础教育信息化建设的任务 （一）全面开设信息技术课程 （二）建设数字化校园 （三）开发建设教学资源 （四）推进信息技术与课程整合 （五）开展信息技术教育应用试验研究 （六）应用和发展现代远程教育 （七）建立中小学教师教育技术能力标准 建设信息化教与学的环境 教学环境：教与学活动的空间与条件。信息化教学环境建设的作用 有利于教学信息多样化显示 有利于学习者的积极参与 有利于教学资源的高度共享 有利于学生进行协商讨论 有利于学生获取广阔信息 有利于信息反馈和教师的调控 （三）开发建设信息化教学资源 信息化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享多媒体学习材料。 特点： 多样性——多媒体集成/超文本结构/ 友好交互界面/虚拟仿真 共享性——在网络环境下可以全球共享并随意获取 扩展性——可以在原有基础上补充、扩展 开发多种形式的网上教学资源 网页型课件 网络课程 主题探究网页（webquest） 专题学习网站 专业资源库 学科网站 （四）推进信息技术与课程整合 “信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学 科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以 及相应的学习目标、方法和评价手段”。 　　　　　——陈至立 两类学习方式：接受式与发现式 接受学习方式 ——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； ——学生是知识的接受者。 发现学习方式 ——学习内容是以问题形式间接呈现出来的； ——学生是知识的发现者。 转变学习方式 接受式学习——发现式学习 自主学习 合作学习 探究学习 开展教学改革试验，构建新型教学模式 明确学科教学改革目标 确定试验课题、内容、范围和对象。 以建构主义学习理论为基础 把信息技术作为学生学习的认知工具。 进行教学模式设计 进行效果测量和评价 总结经验规律 （五）开展信息技术教育应用试验研究 信息技术环境下高校学生创新培养方式研究 基于网络环境下的教学模式研究 基于网络环境下的教学设计研究 基于网络环境下的教学评价研究 基于网络环境下的的协作学习研究 专题学习网站的建设和应用研究 …… 专题研究的必要步骤 分析问题 选定课题和建立假设 研究设计 开展试验（或实验） 搜集数据资料 分析数据资料 作出判断，得出结论 研究报告 （六）应用和发展现代远程教育 发展和完善广播电视大学 建立和发展一批网络教育学院 制定远程教育技术标准 关注西部农村远程教育 （七）建立中小学教师教育技术能力标准 借鉴：美国国家教育技术标准（第三版） 借鉴：美国国家教育技术标准（第三版） IV．测试与评估：教师利用技术进行更方便、有效的评估。 V．工作实效和职业实践：教师利用技术促进他们的工作实 效和职业实践。 VI．社会、道德、法律和人性方面的问题：教师要了解与 PK－12（即Pre-K－12，从学前到高中年级——编者 注）学校中的技术应用有关的社会、道德、法律和人 性问题，并将这些知识观念应用在实践中。 中国中小学教师教育技术能力标准（教学人员） 3. 应用与创新 3.1 教学设计与实施 3.2 教学支持与管理 3.3 科研与发展 3.4 合作与交流 4. 社会责任 4.1 公平利用 4.2 有效应用 4.3 健康使用 4.4 规范行为 启动新一轮的教师教育技术能力培训 特点： 重视教学应用； 重视过程记录与考核； 国家考试与认证。 教育技术实验学校教育信息化建设任务 作业 请在下列信息化建设任务的其中一个方面做主题，在网上收集3篇相关文献（章），归纳其主要观点，写出一篇综述报告。（不少于3000字） “开设信息技术课程” “信息化环境建设” “数字化